ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Стадии и уровни развития психики и поведения животных. (А.Н. Леонтьев, К.Э. Фабри). Стадии и уровни психического отражения, его характеристика Особенности поведения, связанные с данной стадией и
(А.Н. Леонтьев, К.Э. Фабри).
| Стадии и уровни психического отражения, его характеристика | Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем | Виды живых существ, достигших этого уровня развития |
| I. Стадия элементарной сенсорной психики. | ||
| 1. Низший уровень. Развитая раздражимость. Примитивные элементы чувствительности | 1. Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Несформированная способность реагировать на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, целенаправленная двигательная активность. | 1. Простейшие. Многие низшие мно- гоклеточные, живу- щие в водной среде. |
| 2. Высший уровень. Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования – челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов. | 2. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют небольшую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы. | 2. Высшие (кольча- тые) черви, брю- хоногие моллюски (улитки), некото- рые другие беспозвоночные. |
| II. Стадия перцептивной (воспринимающей) психики. | ||
| 1. Низкий уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. | 1. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компонетнты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, хотьба, бег, прыжки, лазание, полет и т.д.) Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение. | 1. Рыбы и другие низшие позвоночные, отчасти некоторые высшие беспозво- ночные (членисто- ногие и головоно- гие моллюски). Насекомые. |
| 2. Высший уровень. Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной «картины мира». | 2. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению. | 2. Высшие позвоно- чные (птицы и не- которые млекопита- ющие). |
| 3. Наивысший уровень. Выделение в практической деятельности особой, ориентировачно – исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. Непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей в практических действиях (интсайт). | 3. Выделение специализированных ор- ганов манипулирования – лап и рук. Использование исследовательских форм поведения с широким исполь- зованием ранее приобретенных знаний, умений, навыков. | 3. Обезьяны, неко- торые другие поз- воночные (собаки, дельфины, слоны). |
По-видимому, самой главной особенностью поведения на высшей и наивысшей стадии развития психики является чрезвычайное разрастание и усложнение «промежуточных» или «предваряющих», форм поведения на пути к конкретным биологическим целям. Если на самом раннем этапе психика проявлялась в реакциях приближения – ухода, то теперь такие реакции превращаются в развернутую многозвенную цепь действий. Благодаря этим действиям, конечные акты питания, самосохранения, размножения как бы отодвигаются во времени и в пространстве и одновременно эффективно обеспечиваются.
Более сложное строение деятельности у представителей высших стадий развития перцептивной психики А.Н. Леонтьев выражает через идею выделения операций. Операции – это относительно самостоятельные акты, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится. Выделение операций возможно только при отражении целостных предметов и ситуаций и, в свою очередь, стимулирует развитие такого отражения.
Дополнительная таблица по человеку.
| Стадия развития психики | Строение нервной системы | Характеристики психического отражения | Характеристики Поведения |
| Сознание – высшая свойственная только человеку и связанная с речью функция мозга заключающаяся в обоб- щенном, оценочном и целенаправленном от- ражении и конструк- тивно творческом пре- образовании действи- тельности, предвари- тельном, мысленном построением действий и предвидении их ре- зультатов, в разумном регулировании и само- контроле поведения человека. | 1. отношение веса тела к весу мозга- 35/1; 2. количество кле- ток головного мозга 15-17 млрд.; 3. максимально соо- тношение: лобные доли/весь мозг; 4. сложные нейрон- ронные сети; 5. наличие рече- слухового центра Вернике и рече-мо- торного центра Брока. | Отражение устойчи- вых, существенных связей и отношений не только в перцеп тивном и моторном поле, но и в пре- делах особого вне- временного и вне- пространственного поля сознания, где отражаются предме- ты и явления и взаимосвязи между ними из области пространства недо- ступного непосред- ственному восприя- тию и во временных интервалах прош- лого и будущего. | - Труд – особая форма поведения, направленная не только на приспособление к окружающей действительности, но и на изменение этих условий и творческое преобразование мира, т.е. конструирование нового мира, предметов и отношений. - несовпадение мотива и предмета труда (в связи с тем, что предмет труда не является конечной целью и напрямую не удовлетворяет потребность человека, он становится средством, промежуточным звеном для достижения конечной цели). - изготовление орудий труда и способов их применения и передача и того и другого по наследству другим. - общественный характер труда, распределение ролей, функций, скоординированность действий. - благодаря совместным действиям человек может многократно усилить свое воздействие на природу. - создание и использование языка, как системы символов и кодов для передачи и хранения информации о свойствах мира, орудиях труда, способах их применения, взаимоотношениях людей друг с другом и природой и т.д. - возникновение и развитие речи. - переход от чувственного к рациональному, абстрактно-логическому познанию мира. - создание нового мира, «второй природы», как материальной, так и духовной и «отрыв» от природы. Активное преобразование и подчинение природы. «Порождение новых законов» существованием человека. |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: