ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Технологія сучасного заняття.Об’єм інформації, яку переробляє викладач у технікумі зростає. Сьогодні, працюючи в технікумі, ми говоримо про нові педагогічні технології – це значить про інноваційне навчання і особистісно-орієнтований підхід у навчанні. Сучасність як нова епоха суспільного розвитку ставить нові вимоги перед системою професійного навчання для того, щоб готувати людину до життя в світ, який постійно змінюється, необхідно вміти організовувати нові форми трудової діяльності, нові прийоми організації і управління в навчанні. Кожному викладачу необхідно постійно працювати над удосконаленням своєї педагогічної майстерності. Щоб успішно навчати на занятті, необхідно чітко уявляти суть і структуру даного процесу. Для правильної побудови заняття і вмілого керівництва навчально-пізнавальною діяльністю студентів важливе значення має дидактичний аналіз структури процесу засвоєння знань, визначення його компонентів і розкриття взаємозв’язку між ними. А також характеристики деяких факторів, які впливають на цей процес.
Основні завдання сучасного заняття: забезпечити студентів свідомими, глибокими і міцними знаннями, навичками і умінням, узагальненими способами виконання дій; на основі глибоких знань формувати у студентів наукові переконання; підвищувати виховний ефект навчання; посилити розвиток розумових здібностей; формувати у студентів самостійність, активність, творчу ініціативу, уміння творчо вирішувати будь-які задачі, які можуть зустрічатися в житті, на підприємстві; виробляти уміння самостійно вчитися, набувати і поглиблювати знання, оволодівати навичками і творчо використовувати їх на практиці; формувати у студентів позитивні мотиви навчання, потребу в розширенні знань, позитивному ставленні до праці.
У педагогічній практиці доводиться зустрічатись з різними типами занять, які залежать від педагогічної мети. Кожне заняття, не залежно від його типу, можна подати у вигляді моделі, яка допоможе викладачам краще готуватися до його проведення. До основних традиційних форм навчання у ВНЗ І – ІІ рівнів акредитації відносяться лекційні, практичні та семінарські заняття.
Основні принципи лекційно-практичної системи: - співробітництво викладачів і студентів, що базується на добрі, повазі і розумній вимогливості; - навчання для кожного студента повинно бути переможним; безконфліктним; - модель навчання – не навчально-дисциплінарна, а особистісно-орієнтовна. Треба заставити студентів вірити в себе, свої можливості. Лекції читаються на всіх курсах технікуму. Слово, як особливий сигнал, що несе інформацію, займає головне місце в узагальненні та сприйманні навчальної інформації. «Слово – найтонше доторкання до серця. Воно може стати і ніжною запашною квіткою, і живою водою, що повертає віру в добро, і гострим ножем, і розпеченим залізом, і брудом. Мудре й добре слово дає радість. Нерозумне і зле, необдумане і нетактовне – приносить біду. Словом можна вбити і оживити, поранити і вилікувати, посіяти тривогу і безнадію і одухотворити, розсіяти сумнів і засмутити, викликати посмішку і сльози, породити віру в людину і заронити зневіру, надихнути на працю і скувати сили душі… Зле, невдале, нетактовне, просто кажучи, нерозумне слово може образити, приголомшити людину». Сухомлинський В.О. Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|