Кваліфікаційна характеристика соціального педагога

Пояснення

Професія "соціальний педагог" в Україні була введена до кваліфікаційного переліку спеціальностей у 2002 р.

Соціальний педагог - спеціаліст, зайнятий у сфері соціально-педагогічної роботи або освітньо-виховної діяльності. Він організовує взаємодію освітніх та позанавчальних установ, сім'ї, громадскості з метою створення в соціальному середовищі умов для соціальної адаптації та благополуччя в мікросоціумі дітей та молоді, їх всебічного розвитку.

Соціальний педагог у відповідності з посадовими обов'язками: вивчає психолого-медико-педагогічні особливості дітей та молоді; умови їх життя в мікросоціумі; виявляє інтереси, потреби, труднощі, проблеми, конфліктні ситуації відхилення в поведінці дітей та молоді; надає їм своєчасну допомогу та підтримку; виступає посередником між особистістю та організацією, сім'єю, спеціалістами різних соціальних служб, відомств та адміністративних органів; здійснює реабілітацію дітей-інвалідів; організує роботу з дітьми та молоддю за місцем проживання; забезпечує соціальний супровід дітей-сиріт; працює по профілактиці негативних явищ серед дітей та молоді.

Придатність спеціаліста до виконання перерахованих посадових обов'язків визначається рівнем сформованості в нього когнітивного (знання) та операційного (вміння) компонентів готовності до соціально-педагогічної діяльності. До системи базових теоретичних знань соціального педагога відносять знання: основ соціальної політики держави та соціально-правового захисту дітей та молоді;

основ соціологи, психології та педагогіки; основних закономірностей розвитку особистості; специфіки потреб та інтересів різних вікових груп дітей та молоді; специфіки роботи в різних мікросоціумах; особливостей діяльності з сім'єю, різними групами дітей та молоді; функцій державних і недержавних організацій в системі соціально-педагогічної діяльності; способів психолого-педагогічної діагностики; сучасного стану і тенденцій розвитку дитячих та молодіжних об'єднань.

Ці знання реалізуються в практичній діяльності соціального педагога. Вони тісно пов'язані з професійними вміннями.

Комунікативні уміння передбачають володіння культурою міжособового спілкування, налагодження контакту з іншою людиною, розвиток взаємодії з клієнтом в позитивному емоційному напрямку.

Аналітичні вміння спрямовані на аналіз процесів, що відбуваються в соціумі, аналіз стану дитини та впливу на неї мікросоціуму; виділення проблем дитини та розуміння сумісної діяльності з нею по їх подоланню.

Організаторські вміння - створення і розвиток офіційної та неофіційної мережі соціальної підтримки особистості, залучення волонтерів, що можуть надати ресурси, послуги та інші види допомоги.

Прогностичні вміння передбачають прогнозування розвитку особистості з врахуванням її проблем; постановку мети діяльності та її завдань, передбачення можливого результату роботи; планування етапів майбутньої діяльності.

Проектувальні вміння дозволяють створювати програми діяльності по окремим напрямах роботи; здійснювати відбір необхідних методів та форм діяльності; конкретизувати зміст роботи в кожному окремому випадку.

Соціально-педагогічна робота належить до таких видів професійної діяльності, в яких не лише знання та вміння, а особистісні якості спеціаліста впливають в багатьох випадках на її результативність. Визначаючи особистісні характеристики соціального педагога, треба завжди пам'ятати, що він працює в сфері "людина-людина", яка вимагає від спеціаліста в першу чергу здатності успішно функціонувати в системі міжособистісних відносин. Тому професійна компетентність соціального педагога визначається наявністю в нього групи особистісних якостей.

Психологічні характеристики: емоційна врівноваженість, низька тривожність, творче мислення, послідовність у діях, наполегливість, стриманість, уважність, спостережливість.

Морально-етичні якості: гуманність, доброта, терпимість, справедливість, тактовність, емпатійність, скромність, відповідальність.

Психоаналітичні якості: адекватна самооцінка, самокритичність, самоаналіз, прагнення до самовдосконалення.

Психолого-педагогічні якості: комунікабельність, зовнішня привабливість, вміння навіювати та переконувати, оптимізм.

Пояснення

Оскільки сфери, напрями та функції діяльності соціального педагога досить розмаїті, під час своєї роботи він виконує різноманітні професійні ролі.

Соціальний педагог може бути посередником під час розв'язання проблемних ситуацій між дитиною та групою однолітків, дитиною та батьками чи іншими дорослими. Він також може бути посередником між особистістю, сім'єю та державними службами чи громадськими організаціями.

Реапізуючи охоронно-захисну функцію професійної діяльності, захищаючи інтереси, законні права різних груп клієнтів, базуючись на міжнародних та державних законодавчих документах, соціальний педагог може виконувати роль адвоката.

В ролі помічника соціальний педагог допомагає клієнтам розширити свою компетентність у певному питанні, розвинути здатність знаходити оптимальне рішення в складній ситуації, активізувати внутрішні ресурси особистості.

Як консультант соціальний педагог може давати клієнту інформацію стосовно окремих питань, пояснювати йому причини проблемної ситуації та пропонувати варіанти виходу з неї.

В процесі надання клієнту допомоги, яка базується на використанні різноманітних психотерапевтичних методів, соціальний педагог може виступати в ролі психотерапевта.

Роль експерта соціального педагога полягає в постановці соціальних, групових та індивідуальних діагнозів і визначенні методів компетентного втручання в конкретній проблемній ситуації.

Соціальний педагог покликаний не лише допомагати у вирішенні проблем різним групам клієнтів, але й організовувати змістовне дозвілля дітей та молоді, сприяти самореалізації особистості в різних видах творчої діяльності. Цей напрям роботи спеціаліста називається соціально-культурною анімацією, а соціальний педагог відповідно виступає в ролі аніматора.

В своїй професійній діяльності соціальний педагог впроваджує різноманітні масові форми соціально-педагогічної роботи (благодійні акції, фестивалі, тематичні тижні, місячники тощо), ініціює участь дітей та дорослих в різноманітних соціальних проектах, тому в процесі такої роботи він може виступати в ролі менеджера.

Використана та рекомендована література

В1016Д9П Q1QHc»nBijJ03 ІТООНгіГШІД ЇІЩНуф ВТ NMRqnSH,Niq9(b0 ЮМПІЮО

.іпсх) інйЬзфодп inriHRMOHEiq зуноягча ніа NTodoq їзовз -BMEoq

1. Капська А.Й., Безпалько О.В., Вайнола Р.Х. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного

^да "навчання). - К.,2002. ■ • аитіпондо cronyqi бт сне. йіцвутмо

2. Медведева Г.П. Этика социальной работы. -М., 1999.

3. Міщик Л.І. Соціальна педагогіка. - Запоріжжя, 1999.

4. Мигович 1.1. Соціальна робота/Вступ до спеціальності. - Ужгород, 1997.

5. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. - М.,2002. ^авЧ^Г1 <^нно

6. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.-М.,2001.

7. Сидоров В.Н. Деятельность социального педагога: роли, функции, умения. - М.,2000.

8. Словарь по социальной педагогике: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Авт.-сост. Л.В.Мардахаев. - М.,2002.

9. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е.И.Холостовой. -М.,1997.

10.Словник-довідник для соціальних педагогів та працівників /За заг. ред.

А.Й.Капської. - К.,2000. «" хммвфю

11.Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. МАГалагузовой.

- М.,2000. 12. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред.

Е.И.Холостова.-М.,2001. хинммтаэпврэтохмэп хмнтінвмонеіч

ІЗ.Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб.

пособие для студ. высших учебных заведений. - М.,2001. 14.Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы

социального педагога: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений / Под ред. В.А.Сластенина. - М.,2000.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: