ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Головні аспекти трансформаційних змін у суспільстві.Перший аспект - швидкоплинний, змінюваний характер процесів (економічні, політичні, ідеологічні, культурологічні), які відбуваються сьогодні в Україні. У сучасному ідеологічному просторі України постійно стикаються інтереси, цінності певних політичних і владних, провладних і опозиційних структур та угрупувань, які мають характер протистояння та відкритої боротьби. У такі процеси втягуються якнайширші верстви населення, і серед них молодь. Другим аспектом є зміни в світовому та загальноєвропейському просторі, що також мають тенденцію до багатовимірності: тут стрімко змінюються суспільний напрям діяльності, ринок праці, розширюються комунікації та інформаційне поле, відбувається вільний рух людей і товарів, уніфікуються системи освіти. Україна вже частково стала частиною глобалізаційних процесів, характерних для нинішніх реалій. Вони викликають у людства не лише оптимістичні, а й правомірно песимістичні погляди на такий напрям розвитку, який породжує розрив між людьми: багаті, як люди, так і держави, багатіють, а бідні — біднішають. людей). Цей стан екстраполюється на системи освіти та на процеси виховання. Третій аспект, може, й найважливіший з усіх — це процес реформування й модернізації національної освітньої системи, її модифікації та трансформації. Цей процес поставив гострі питання і проблеми, а саме: 1. Взаємовідносини процесів виховання і навчання. В радянській традиції теоретично розмежовували процеси навчання й виховання дітей. Сьогодні в світі поширюються нові характеристики знань: широта, універсальність, гнучкість, еволюційність. Цим визначаються й характер їх інтерпретації, особливості оволодіння ними, у зв'язку з чим відбувається прискорена відмова від успадкованих канонів і правил, тобто розгляду знання як кінцевого результату процесу навчання і його певної абсолютної цінності. Попри різні організаційні підходи в різних державах щодо включення цих знань до єдиного педагогічного процесу, єдиним виступає положення про необхідність не лише введення відповідних курсів до змісту освіти (громадянознавство та практичне право, які сьогодні мають тенденцію до зникання із шкільного компонента нашої основної школи), а й насичення всього змісту освіти когнітивними уміннями та компетенціями про право і політику, мораль та їх роль у сучасному світі, про знання сьогоднішнього світу і процедурні вміння застосовувати ці знання. 2. Інша проблема, тісно пов'язана з попередньою, - мета навчально-виховного процесу. Конституція України, Декларація і Конвенція про права дитини (1989, Україна, 1991), Всесвітня декларація про виживання, захист і розвиток дітей проголошують ідеї та принципи, які мають принаймні враховуватися при розробці відповідної проблематики. Це ідеї виховання вільної й автономної особистості, яка визнає й усвідомлює свої права та обов'язки в суспільстві; ідеї рівності, свободи, достоїнства, визнання особистістю верховенства Закону; до цих положень сьогодні додаються ідеї підтримки культурних прав (насамперед мовних). Нині міжнародна спільнота надає значно більшого значення питанням формування обов'язків і відповідальності як новим моральним основам спільного суспільного життя. 3. Третя складова впливу трансформаційних змін на виховний процес — це проблема взаємовідносин і взаємовпливів особистості й колективу (можемо оперувати іншими термінами: група, угруповання, спільнота, громада, організація). Більшість зусиль, уваги та пошуків сьогодні спрямовується на особистість, індивіда — його можливості, здатності Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|