Общие рекомендации по самостоятельной работе студентов

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

• логическое мышление, навыки создания научных работ гуманитарного направления, ведения научных дискуссий;
• развитие навыков работы с разноплановыми источниками;
• осуществление эффективного поиска информации и критики источников;
• получение, обработка и сохранение источников информации;
• преобразование информации в знание, осмысливание процессов, событий и явлений в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
• Формирование аргументированное отстаивание собственной позиций по различным проблемам истории

Для решения указанных задач студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков, научно-популярные статьи по истории, исторические документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвящённых соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Важной формой организации учебной деятельности студентов является проведение «научных конференций» с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны преподавателя.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение, посвящённое какой-либо исторической проблеме. Она не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются:

• общетеоретические вопросы и задания с открытой формой ответа,
• тестирование,
• контрольные работы студентов,
• творческая работа,
• итоговое испытание.

Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра.

При включении в проверочные задания общетеоретических вопросов студенту предоставляется возможность выбора и право письменного ответа на определённое количество вопросов из списка. Общетеоретические вопросы соответствуют тематике лекционных занятий.

С помощью контрольных заданий тестового типа проверяются следующие элементы подготовки студентов по истории:

1) знание дат, хронологии наиболее значительных событий и процессов;

2) знание фактов – места, обстоятельства, участников, результатов наиболее важных исторических событий;

3) соотнесение единичных фактов и общих явлений;

4) указание характерных, существенных признаков исторических событий и явлений;

5) классификация фактов по указанному признаку;

6) знание исторических терминов и понятий;

7) объяснение причинно-следственных связей событий.

Задания могут разделяться на типы:

1) выбор одного правильного ответа (даты, названия, имени и т.п.);

2) указание необходимой даты, названия, имени и т.д.;

3) определение хронологической последовательности;

4) установление соответствия между двумя рядами данных (датами и событиями, именами и событиями и т.п.);

5) Группировка исторической информации по указанному признаку;

6) Определение общего явления для нескольких фактов.

При составлении контрольных заданий все вопросы имеют одинаковое количество вариантов ответа. Вместе с тем задание формируется таким образом, чтобы правильный вариант ответа был только один из нескольких возможных ответов. В случае если используются различные типы заданий, то они группируются по отдельным рубрикам.

Примерные вопросы для индивидуальной и самостоятельной работы

1. Сущность и значение цивилизационного и формационного подходов к историческому процессу.

2. Основные этапы отечественной и мировой историографии по истории России.

3. Этногенез восточных славян

4. Древнерусское государство в оценке современных историков

5. Типы раннефеодальных государственных образований

6. Соотношение наследия восточной и западной цивилизации в истории России. В какой мере самобытна цивилизация России?

7. Сущность западничества, славянофильства, евразийства

8. Особенности исторического развития Новгородской Руси

9. Роль Владимиро-Суздальской земли в образовании Московского государства

10. Освоение Сибири. Перспективы славяно-сибирской цивилизации

11. Эпоха дворцовых переворотов в России.

12. Характеристика внешней политики России в XIX в. Европейское и азиатское направление внешней политики

13. Особенности российского парламентаризма. Сравнительный анализ российского и европейского парламентаризма начала ХХ в.

14. Большевистская модернизация и крах надежд на мировую революцию. Военно-коммунистические методы хозяйствования

15. Европейское и азиатское направления российской внешней политики в первой половине ХХ в.

16. Довоенные пятилетки и политика «большого скачка»

17. Отношения «Россия-Япония». От русско-японской войны 1904-1905 гг. до 1945 г.

18. Сущность «холодной войны»

19. Отношения «Россия – США». От заключения дипломатических отношений до 2007 г.

20. Создание и распад СССР. 1922-1991.

21. Взаимоотношения России с «ближайшим зарубежьем» после распада СССР.

22. Россия и «дальнее зарубежье». 1991-2007 гг.

Примерные вопросы к коллоквиуму

1.Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.

2.Движение декабристов

3.Теория официальной народности

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: