ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Конфлікт: види та причини виникненняЗдебільшого в педагогічних колективах виникають конфлікти міжособистісного характеру, зумовлені порушенням комунікації під час спільної педагогічної діяльності, недотриманням правил та норм професійної етики. Також у педагогів можуть виникати конфлікти особистісного характеру. Здебільшого виокремлюють такі види міжособистісних конфліктів у педагогічному колективі: · фахові конфлікти — виникають як реакція на порушення ділових взаємин, стають перешкодою для ефективної професійно-педагогічної діяльності, здебільшого є наслідком некомпетентності педагога, нерозуміння ним мети своєї діяльності, його безініціативності під час роботи тощо; · конфлікти очікувань — виникають через порушення рольової поведінки, невідповідність поведінки педагога нормам взаємин у педагогічному колективі зокрема, його нетактовність щодо колег і дітей, їхніх батьків, недотримання норм професійної етики, невиконання вимог колективу тощо; · конфлікти особистісної несумісності — виникають через нестриманість, завищену самооцінку, зарозумілість, емоційну нестійкість, надмірну вразливість педагогів. Конфлікти в педагогічному колективі можуть виникати через протиріччя поглядів колег або внаслідок спотворених уявлень окремих педагогів про певні аспекти життєдіяльності. Здебільшого виникнення конфліктів у педагогічному колективі зумовлено дією двох груп причин: · соціально-ціннісною — - ціннісно-орієнтаційні — протиріччя між цілями суспільства, колективу й особистості; - соціально-психологічні — несумісність психологічних і моральних якостей педагогів; - соціально-демографічні — протиріччя, обумовлені віком, статтю, соціальним станом, національністю, різноспрямованістю інтересів, релігійних поглядів та осо-бистісних ціннісних орієнтацій педагогів; · організаційно-управлінською — - управлінсько-особистісні — неадекватне оцінювання керівником фахової придатності та моральних якостей працівника, нечіткий розподіл прав і обов'язків, надмірна завантаженість, невідповідність поточних завдань посадовим обов'язкам, недоброзичливість керівника, необґрунтованість претензій до працівників; - фінансово-організаційні — протиріччя між результативністю, якістю праці та її оплатою; - матеріально-технічні — протиріччя між засобами і предметом праці, між засобами праці і трудовим процесом, через що суб'єкт діяльності змушений працювати на застарілому обладнанні в несприятливих умовах праці. Передумови безконфліктної взаємодії: · уміння відкрито говорити про себе, свої почуття, труднощі · уміння слухати інших · навички роботи з власними почуттями, психоемоційними станами, педагогічному колективі, та аналізування · психотерапія негативних емоційних станів · оволодіння методами релаксації, зосередження і медитації
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|