Види стійких педагогічних стереотипів

Серед стійких професійних стереотипів педагогів дошкільних навчальних закладів виокремлюють такі:

· авторитаризм як стиль діяльності педагога;

· орієнтація на форми роботи як основний метод виховного впливу;

· особистісне оцінювання дітей дошкільного віку.

Авторитаризм

В основі авторитаризму — підпорядкування дітей педагогу,його авторитарні методи керівництва, менторська позиція та зосе­редженість на власних інтересах і потребах; приховане маніпулю­вання або відкрита агресивність через побоювання, що діти «сядуть на голову», і відповідно — педагогічна неефективність. У критичних проявах авторитарний стиль педагога може створювати стресову виховну ситуацію, яка спричиняє дискомфортне перебування дітей у дошкільному начальному закладі, їхнє небажання відвідувати його або соціальну пасивність.

Інколи замість конструктивного використання природної по­треби дитини в доброзичливому ставленні до неї значущих дорос­лих та стимулювання розвитку її позитивних задатків і прагнень педагог пригноблює дитину, не дає їй змоги розкритися, вимагає не­можливого. Якщо дитина не може виконати необґрунтовані вимоги педагога, це принижує її гідність. Таке приниження спричиняє про­тест і ворожість, адже в будь-якому віці, а особливо в дошкільному, дитині важливо зберігати почуття власної гідності, відповідати уяв­ленню про саму себе як особистість, яку поважають.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: