Далее, мы глянули на детей до детсадовского возраста.

Они умеют больше того, что умеют выросшие дети,

с точки зрения базовых навыков

для успеха в жизни.

Понятно, что сейчас речь не о специальных навыках и не о бизнес навыках.

- Они умею преодолевать, они умеют выделять главное, и удерживать на нем внимание.

- Не сдаются, не унывают, не делают в состоянии надо и скуки.

- Они всегда в игре, не боятся ошибаться, придумывают, творят и т.п.

А после их начинают учить, и на выходе из такого обучения

способности урезаны, сил меньше.

Маразм, звено в государственной системе, которое должно

способности человека развивать, а силы увеличивать,

делает все наоборот.

Явно в этом звене, есть сбой дающий ослабление.

Как бы это жестко не звучало, отправляя детей в школу, следует понимать,

как она их изменит, и какие результаты будут на выходе.

Продолжаем дальше. Проблему определили, исходя из нее, следует поставить задачу.

Да и не просто задачу, а сверхзадачу на исследование темы

воспитания и образования.

К постановке цели исследования мы решили приложить два критерия:

Во-первых, цель должна быть такой, какую не ставит

существующая система образования в стране.

Во вторых: эту цель не ставит ни одна существующая

система образования и воспитания в мире.

Нужно же быть впереди планеты всей,

откажемся от лозунга «Догоним и перегоним».

Действуем на опережение.

Цель, простая – человек создатель.

Что для этого нужно:

- Навыки базовые (не специальные):

воображать, размышлять, думать, рассуждать, соображать.

- Состояние душевное (кому угодней такое название - психической):

радость, уверенность, спокойствие, независимость.

А главное умение состоянием управлять.

- Состояние Духа - это Охота. Свободный, не зависимый от страхов, ошибок и оценок.

- Чистота сознания: минимум образов искажающих восприятие окружающего мира

- помех и плотные опорные образы для решения задач

и достижения своих целей в жизни.

- Здоровье: что тут сказать, просто здоровье).

Отдельным пунктом у нас стояла чувствительность,

но к тому, как ее повысить мы пришли уже по ходу исследования.

Кто-то может сказать, что мы поставили какие-то не понятные цели и задачи,

шизотерические, неконкретные и т.п.

Но мы же исследователи и первооткрыватели,

нам можно ставить такие задачи,

какие никто себе не ставит.

Да, когда мы почти год назад, с Изабеллой Воскресенской обсуждали цели и задачи,

Решили, что озвучивать их нельзя, потому что люди услышав это,

станут крутить пальцем у виска и говорить: «Ну, вооообще».

Сейчас уже можно об этом сказать,

Практика критерий истины, и крематорий иллюзий.

А критерий правильности поставленных задач и пути исследования – это результат.

Некоторые результаты, которые мы получили ожидаемые,

а некоторые приятно удивляют - неожиданные бонусы.

Поэтому мы решили приоткрыть кое-что из задач проекта.

Поехали дальше. Для того чтобы наше исследование воспитания и образования

Было результативным, мы решили разбить его на две части:

Без 1-й части, как без первого шага в пути.

Это базовая часть любого обучения и воспитания.

На эту базу можно опираться, не зависимо от того, кто чему учит.

И мы в этой базовой части разобрали все, что связанно с обучением.

Что такое урок?

Что такое мотивация и стимулирование в обучении?

Какие состояния ученик переживает

в процессе прохождения уроков

и всего пути обучения?

Что ему помогает во время обучения, что мешает?

Какие форматы обучения существуют, и какой лучший?

Что и как в человеке развивается во время обучения

с точки зрения его устройства?

Кроме того, что разобрали базовую часть, связанную с обучением и воспитанием,

сделали это в таком формате, что все участники исследования,

по ходу раскачали базовые способности для успеха,

как мышцы.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: