Тема лекции1. Проектирование деятельности как инструмент развития.

Для студентов. При изучении темы студенту необходимо прочитать конспект лекции, внести в него дополнительную информацию из рекомендуемой литературы, выучить определения понятий проектирование, туристско-рекреационное проектирование, инжиниринг. Особое внимание обратить на ключевые признаки проекта, на виды проектирования, на Модель Джеймса Янга.

Для преподавателей. Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения, а также проведение письменного опроса студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала.
Структура занятия четко спланирована, со строгим переходом от одного этапа занятия к другому, в соответствии с дидактическими целями и психолого-педагогическими закономерностями процесса обучения. План занятия предусматривает этапы его проведения, перечень материально-технического оснащения и список литературы для изучения нового материала с указанием разделов и страниц. Такая организационная форма очень важна для управления познавательной деятельностью студентов в учебном процессе. Лекционные занятия предполагают интерактивные формы обучения. Активизация обучения реализуется здесь в результате использования постоянно действующих прямых и обратных связей между преподавателем и обучаемыми.

Вопросы и задания для самоконтроля.

1. Доказать, что система туристского инжиниринга имеет много общего с туристско-рекреационным проектированием.

2. Собрать необходимую информацию о модели Джеймса Янга и подготовить сообщение на 3-4 минуты по данной теме.

Тема лекции2. Технология и ключевые элементы проектирования:

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: