Особенности приготовления уроков в школах-интернатах и школах продленного дня

Преимущества самоподготовки состоят в том, что она прохо­дит в продуктивные для самостоятельной работы часы (обычно после отдыха, прогулки); общее руководство самоподготовкой осуществляет педагог (можно обратиться за помощью); учитель может контролировать ход выполнения домашней работы и учи­тывать результаты в последующей работе на уроке (если самопод­готовкой руководит учитель класса); можно мобилизовать силу коллектива на создание общественного мнения, организовать вза­имоконтроль, взаимопомощь; учитель класса может сразу прове­рить выполнение домашней работы и тем самым высвободить время на уроке.

Однако самоподготовка не лишена недостатков. Так, в частно­сти, возможны списывание и подсказки, порождающие ижди­венческие настроения отдельных учащихся; выполнившие зада­ние, как правило, находятся в том же помещении, что и другие (мешают, вызывают торопливость); усложняется процесс подго­товки устных заданий.

Нередко самоподготовкой руководит учитель. С одной сторо­ны, это хорошо, но с другой — самоподготовка часто превраща­ется в урок, так как внимание обращается на ликвидацию пробе­лов, исправление недоработок. В настоящее время для руководства самоподготовкой все больше привлекаются штатные воспитатели. Они рекомендуют целесообразный порядок выполнения задания; Подсказывают приемы работы; организуют взаимоконтроль и вза­имопомощь.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: