ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Сравнение житейской и научной психологии.
| № п/п | Основания разведения | Житейская психология | Научная психология |
| Субъект познания | Любой человек, которому необходимо для практических целей знание психологии другого человека или собственной | Научное сообщество | |
| Объект познания | Сам человек и его окружение в обыденных ситуациях | Самые различные виды деятельности человека (и животных), в том числе в уникальных и не встречающихся в повседневной жизни ситуациях, а также тексты разного рода, представляющие собой результаты прошлой деятельности человека | |
| Конкретные методы получения психологических знаний | Самонаблюдение и наблюдение | Наблюдение (в различных его видах), эксперимент, а также иные научные методы получения знаний | |
| Степень обобщения знаний и формы их репрезентации (представления) | Знания конкретны, ситуативны, обобщение минимально, осуществляется на допонятийном уровне | Знания представлены в обобщенной и абстрактной форме, в пределе выражено стремление к строгим научным понятиям | |
| Способы приобретения опыта и степень его субъективности | Опыт приобретается чаще всего интуитивным, иррациональным путем, отличается явной субъективностью | Отчетливо выражено стремление к рациональному, осознанному, объективному познанию с рефлексией используемых при этом средств | |
| Способы передачи (трансляции) опыта | Передача затруднена и осуществляется в непосредственном контакте с носителем опыта | Передача знаний возможна путем присвоения накопленного на протяжении всей истории психологии в различных концепциях научно-психологического опыта |
Может быть, у читателя создалось впечатление, что научная психология может больше дать житейской психологии, чем наоборот. Это не совсем так: научной психологии очень многое могут дать, например, описания «диалектики души» в художественной литературе, представление психологии человека в произведениях изобразительного искусства, созданных житейскими психологами, а также мемуары, письма, дневники, устные рассказы и т.п. историков, юристов, педагогов, политиков и представителей других профессий, имеющих дело с человеком вообще и особенностями его психологии в частности. Научная психология должна попытаться выразить в научных понятиях всю полноту реальной душевной жизни разных людей, к более или менее адекватному описанию которой приближались великие житейские психологи: писатели, поэты, художники, историки, священники, мудрые старцы и др.
В последующих параграфах мы остановимся на особенностях психологии как науки и обсудим некоторые возникающие в процессе научно-психологического познания проблемы.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: