Главная
Популярная публикация
Научная публикация
Случайная публикация
Обратная связь
ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Ценовые и неценовые факторы
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
От 24 июля 2015 г. N 514н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
"ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)"
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293; 2014, N 39, ст. 5266), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)".
2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.
Министр
М.А.ТОПИЛИН
Утвержден
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 24 июля 2015 г. N 514н
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)
I. Общие сведения
Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса
|
| 01.002
| (наименование вида профессиональной деятельности)
|
| Код
|
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления
|
Группа занятий:
| Преподаватели в средней школе
|
| Психологи
|
| Преподавательский персонал начального образования
|
| Персонал дошкольного воспитания и обучения
|
| Преподавательский персонал специального обучения
| -
| -
| (код ОКЗ <1>)
| (наименование)
| (код ОКЗ)
| (наименование)
|
Отнесение к видам экономической деятельности:
85.11
| Образование дошкольное
| 85.12
| Образование начальное общее
| 85.13
| Образование основное общее
| 85.14
| Образование среднее общее
| 85.21
| Образование профессиональное среднее
| 85.22
| Образование высшее
| 85.30
| Обучение профессиональное
| 85.4
| Образование дополнительное
| (код ОКВЭД <2>)
| (наименование вида экономической деятельности)
|
II. Описание трудовых функций, входящих
в профессиональный стандарт (функциональная карта вида
профессиональной деятельности)
Обобщенные трудовые функции
| Трудовые функции
| код
| наименование
| уровень квалификации
| наименование
| код
| уровень (подуровень) квалификации
| A
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ
|
| Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ
| A/01.7
|
| Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций
| A/02.7
|
| Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса
| A/03.7
|
| Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации
| A/04.7
|
| Психологическая диагностика детей и обучающихся
| A/05.7
|
| Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса
| A/06.7
|
| Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях)
| A/07.7
|
| B
| Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления
|
| Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
| B/01.7
|
| Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
| В/02.7
|
| Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
| В/03.7
|
| Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
| В/04.7
|
| Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
| B/05.7
|
|
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
Наименование
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ
| Код
| A
| Уровень квалификации
|
|
Происхождение обобщенной трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Возможные наименования должностей, профессий
| Психолог
Педагог-психолог
Психолог образовательной организации
|
Требования к профессиональному образованию и обучению
| Высшее образование по профильным направлениям
| Требования к опыту практической работы
| -
| Особые условия допуска к работе
| К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации <3>
| Другие характеристики
| -
|
Дополнительные характеристики
Наименование документа
| Код
| Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
| ОКЗ
|
| Преподаватели в средней школе
|
| Психологи
|
| Преподавательский персонал начального образования
|
| Персонал дошкольного воспитания и обучения
|
| Преподавательский персонал специального обучения
| ЕКС <4>
| -
| Педагог-психолог, психолог
| ОКПДТР <5>
|
| Педагог-психолог
| ОКСО <6>
|
| Психология
|
| Педагогика и психология
|
| Специальная психология
|
| Специальная дошкольная педагогика и психология
|
3.1.1. Трудовая функция
Наименование
| Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ
| Код
| A/01.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей
| Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ
| Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников
| Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей
| Разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами
| Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Использовать качественные и количественные методы психологического обследования
| Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований
| Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся
| Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
| Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся
| Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий
| Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями
| Необходимые знания
| Методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии
| Методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы обучающимися на всех уровнях общего образования
| Теория и методы организации психологического исследования
| Методы статистического анализа данных психологического исследования
| Методы верификации результатов исследования
| Методы интерпретации и представления результатов исследования
| Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики
| Методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ
| Профессиональная этика
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.1.2. Трудовая функция
Наименование
| Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций
| Код
| A/02.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности
| Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды
| Консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся
| Оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Владеть приемами работы с педагогами и преподавателями по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой
| Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов, преподавателей и администрации образовательной организации
| Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
| Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом
| Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся и ученического самоуправления
| Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных технологий
| Необходимые знания
| История и теория проектирования образовательных систем
| Теории и методы педагогической психологии, история и теории организации образовательного процесса
| Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса
| Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования
| Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.1.3. Трудовая функция
Наименование
| Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса
| Код
| A/03.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам
| Консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам
| Консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
| Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам
| Консультирование администрации образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательных организациях и в семье
| Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
| Владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности
| Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками
| Необходимые знания
| Современные теории и методы консультирования
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития
| Этические нормы организации и проведения консультативной работы
| Содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов образовательного процесса о способах получения отраслевой психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.1.4. Трудовая функция
Наименование
| Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации
| Код
| A/04.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Разработка и реализация планов проведения коррекционно- развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении
| Организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации
| Формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся
| Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Контролировать ход психического развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций
| Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы
| Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся
| Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
| Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
| Необходимые знания
| Современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы
| Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
| Закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
| Стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами)
| Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы
| Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.1.5. Трудовая функция
Наименование
| Психологическая диагностика детей и обучающихся
| Код
| A/05.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
| Скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи
| Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся
| Определение степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей и обучающихся, участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов
| Изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одаренности
| Осуществление с целью помощи в профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих особенностей в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования соответствующего уровня
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования
| Планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов
| Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям
| Выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи
| Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе
| Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования соответствующего уровня
| Осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей
| Владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся
| Необходимые знания
| Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
| Методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи
| Методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
| Методы математической обработки результатов психологической диагностики
| Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования
| Психология личности и социальная психология малых групп
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.1.6. Трудовая функция
Наименование
| Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса
| Код
| A/06.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста
| Информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности
| Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов)
| Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка
| Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и обучающихся
| Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся
| Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры
| Владеть навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций
| Необходимые знания
| Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся
| Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся
| Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых участников образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.1.7. Трудовая функция
Наименование
| Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях)
| Код
| A/07.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся
| Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер
| Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения
| Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения
| Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию)
| Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные жизненные ситуации
| Разрабатывать психологические рекомендации по соблюдению в образовательной организации психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического развития обучающихся на каждом возрастном этапе
| Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям), воспитателям и другим работникам образовательных организаций по оказанию помощи обучающимся в адаптационный, предкризисный и кризисный периоды
| Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, развитию навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде
| Необходимые знания
| Закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах, способы адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций
| Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи
| Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их развития
| Теории и методы предотвращения "профессионального выгорания" специалистов, причины возникновения, методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива
| Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе
| Превентивные методы работы с обучающимися "группы риска" (из неблагополучных семей, находящихся в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавших в трудную жизненную ситуацию, склонных к суициду и другим формам аутоагрессии)
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.2. Обобщенная трудовая функция
Наименование
| Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления
| Код
| B
| Уровень квалификации
|
|
Происхождение обобщенной трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Возможные наименования должностей, профессий
| Психолог
Педагог-психолог
Психолог образовательной организации
|
Требования к профессиональному образованию и обучению
| Высшее образование по профильным направлениям
| Требования к опыту практической работы
| -
| Особые условия допуска к работе
| К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации
| Другие характеристики
| -
|
Дополнительные характеристики
Наименование документа
| Код
| Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
| ОКЗ
|
| Преподаватели в средней школе
|
| Психологи
|
| Преподавательский персонал начального образования
|
| Персонал дошкольного воспитания и обучения
|
| Преподавательский персонал специального обучения
| ЕКС
| -
| Педагог-психолог, психолог
| ОКПДТР
|
| Педагог-психолог
| ОКСО
|
| Психология
|
| Педагогика и психология
|
| Социальная педагогика
|
| Специальная психология
|
| Специальная дошкольная педагогика и психология
|
| Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
|
3.2.1. Трудовая функция
Наименование
| Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
| Код
| B/01.6
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (в рамках консультирования, педагогических советов)
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Помощь в формировании психологической культуры субъектов образовательного процесса
| Помощь в сохранении и укреплении психологического здоровья лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Информировать субъектов образовательного процесса о факторах, препятствующих развитию личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Разрабатывать и реализовывать образовательные программы по повышению психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Владеть навыками преподавания, проведения дискуссий, презентаций
| Необходимые знания
| Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.2.2. Трудовая функция
Наименование
| Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
| Код
| B/02.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
Трудовые действия
| Выявление условий, затрудняющих становление и развитие личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
| Профилактическая работа с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Разработка предложений по формированию сберегающих здоровье образовательных технологий, здорового образа жизни
| Разработка рекомендаций родителям (законным представителям) по вопросам психологической готовности к переходу на следующий уровень образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
| Необходимые умения
| Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации
| Создавать и поддерживать в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность, психологические условия обучения и воспитания, необходимые для нормального психического развития и формирования личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, на каждом возрастном этапе
| Способствовать созданию благоприятного психологического климата в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность
| Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития на переходных и кризисных этапах жизни обучающихся
| Вырабатывать рекомендации педагогам, преподавателям, родителям (законным представителям), воспитателям и работникам образовательной организации по оказанию помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в адаптационный период
| Эффективно взаимодействовать с педагогами и другими специалистами образовательной организации по вопросам развития обучающихся в ведущей для возраста деятельности
| Необходимые знания
| Способы адаптации детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций различных типов
| Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе
| Методы коррекции социально-психологического климата, урегулирования конфликтов
| Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с возрастными нормами их развития
| Теории и методы предотвращения "профессионального выгорания" специалистов
| Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе
| Типичные случаи возникновения и методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива
| Теории профессиональной и социально-психологической адаптации, методы и способы обеспечения их эффективности
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
| Другие характеристики
| -
|
3.2.3. Трудовая функция
Наименование
| Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
| Код
| B/03.7
| Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Происхождение трудовой функции
| Оригинал
| X
| Заимствовано из оригинала
|
|
|
|
|
|
| Код оригинала
| Регистрационный номер профессионального стандарта
|
<== предыдущая лекция |
| |
следующая лекция ==> |
| | | |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|