ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
ФЕВРАЛЬ, 3-я неделя.
«ПРОФЕССИИ НА СТРОЙКЕ»
| Разделы работы | Дни недели | ||||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||||
| Общие речевые навыки | Работа над четкостью дикции, плавностью речи, интонационной выразительностью. «Плотник» | Уточнение произношения звука [з] в стихотворении: Под зонтом гуляет Зоя, Зоя прячется от зноя. | Работа над четкостью дикции, плавностью речи, интонационной выразительностью. «Каменщик» | Работа над четкостью дикции, плавностью речи, интонационной выразительностью. «Маляр» | |||||||
| Зрительное и слуховое внимание. Координация речи с движением, мелкая моторика | Координация речи с движением. «Маляры» | Тетрадь № 2, с. 24 | Тетрадь № 1, с. 19 | Слуховое внимание «Кто лишний?» (профессии в детском саду и на стройке) | |||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о профессиях на стройке. Расширение словаря (экскаваторщик, крановщик, сварщик) | Образование множ. числа сущ., начинающихся со звука [з|. Игра с мячом «Один — много» | Развитие речи. Рассказы-описания о маляре,штукатуре, каменщике | Дат. п. сущ. «Кому что нужно?» (профессии на стройке) | |||||||
| Грамота | Профилактика дисграфии. «Буквы сломались» | Выкладывание на магнитной доске и чтение слогов и слов с буквой -3- | Чтение слов и предложений с буквой -3- | Профилактика дисграфии. «Буквы перепутались». Тетрадь № 2, с. 25 | |||||||
| Развитие навыков языкового анализа | Слоговой анализ слов-названий профессий по теме «Стройка» | Дифференциация звука [з] от других звуков в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение «Потянись» | Дифференциация звуков [з] — [з'] (с опорой на картинки). Тетрадь № 2, с.25 | Составление и анализ предложений по теме | |||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения шипящих звуков в пересказе (индивидуально). Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом. Игра «Кто летит в ракете?» | ||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытым слогом (молоток) | ||||||||||
| ФЕВРАЛЬ, 4-я неделя. «НАША АРМИЯ» | |||||||||||
| Разделы работы | Дни недели | ||||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||||
| Общие речевые навыки | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, мягкостью голоса. «Пограничник» | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, мягкостью голоса. «На ветвях заснули птицы» | «Пограничник» (закрепление) | «На ветвях заснули птицы» (закрепление) | |||||||
| Зрительное и слуховое внимание, координация речи с движением, мелкая моторика | Тетрадь № 1, с. 20 | Зрительное внимание. Профессии («Кто лишний?») | Игра «Летчик» | Слуховое внимание. Профессии («Кто лишний?») | |||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о защитниках Родины. Расширение словаря. Чтение логопедом стихотворения «Наша Армия» | Грамматика. Твор. п. сущ. «Кто чем управляет?» (летчик, капитан, танкист) | Связная речь. Рассказы-описания о защитниках Родины | Грамматика. Дат. п. сущ. «Кому что нужно?» (летчик, капитан, танкист) | |||||||
| Грамота | Чтение слов, предложений, разгадывание ребусов с пройденными буквами | ||||||||||
| Развитие навыков языкового анализа | Дифференциация звуков [с] — [з] в словах (с опорой на картинки). Тетрадь № 2, с. 26 | Составление и анализ предложений о защитниках Родины | Слоговой анализ слов: моряк, летник, танкист, ракетчик. «Кто скорее?» | Развитие навыков фонематического анализа. «Назови гласные в словах» {пилот, танкист) | |||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения шипящих звуков в пересказе (индивидуально). Автоматизация произношения звука |р] в открытых слогах и словах с ними. Игра «Укрась шары» | ||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытым слогом (часовой) | ||||||||||
МАРТ, 1-я неделя.
«ВЕСНА»
| Разделы работы | Дни недели | |||||||||||
| понедельник | вторник | четверг | ||||||||||
| Общие речевые навыки | Работа над плавностью речи, мягкостью голоса. «Апрель» | Уточнение произношения звука [ш] в стихотворении: Шура шубку надевала, Шарф и шапку потеряла. | Рассказывание стихов А. Барто «Весна идет» (на мягкой атаке голоса) | Работа над ясной шепотной речью. «Краски весны» | ||||||||
| Зрительное и слуховое внимание, общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Клен» | Тетрадь № 1, с. 27 | Слуховое внимание, чувство ритма. «Подскажи словечко» | Тетрадь № 1,с. 21 | ||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о весне. Рассматривание картины. Загадки о весне | Образование множ. числа сущ. со звуком [ш]. Игра с мячом «Один — много» | Развитие связной речи. Рассказы о весне (покартинкам, по плану) | Словообразование. Образование однокоренных слов от слова весна. И фа «Кто больше?» | ||||||||
| Развитие навыков языкового анализа | Слоговой анализ слов (по теме «Весна») | Дифференциация звука [ш] от других звуков в ряду звуков, слогов, слов. «Разноцветные флажки» | Составление и анализ предложений о весне | Звуковой анализ слова шар. Тетрадь № 2, с. 28 | ||||||||
| Грамота | Профилактика дисграфии. «Допиши буквы» | «Печатание» на доске и чтение слогов и слов с буквой -Ш- | Чтение предложений с буквой -Ш- | Разгадывание ребусов с новой буквой | ||||||||
| Звукопроизношение | Дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах. Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом и предложениях с этими словами | |||||||||||
| Работа над слоговой структурой слона | Работа над трехсложными словами со стечением согласных (сосулька) | |||||||||||
| МАРТ, 2-я неделя. «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» | ||||||||||||
| Разделы | Дни недели | |||||||||||
| работы | понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||||
| Общие речевые навыки | Работа над четкостью дикции, звукопроизношением. «Камнеломка» | Координация речи с движением. «На окне» | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. «Кактусы» | Проговаривание стихотворения «Бегония» (на мягкой атаке голоса) | ||||||||
| Развитие навыков языкового анализа | Фонематический анализ. Звук [ш] на фоне слова. Тетрадь № 2, с. 28 | Фонематический слух. Звуки [с] — [ш] в словах. Тетрадь № 2, с. 29 | Подбор слов со звуком [ш] в заданном месте. «Кто больше?» | Слоговой анализ слов-названий комнатных растений | ||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Экскурсия в уголок природы. Рассматривание растений. Уход за ними. Беседа | Развитие связной речи. Отгадывание загадок о комнатных растениях с объяснением | Развитие связной речи. Рассказы о комнатных растениях по плану | Согласование прилагательных с существительными. Игра с мячом «Какой? Какая? Какие?» | ||||||||
| Грамота | Чтение предложений с пройденными буквами | Чтение маленьких текстов с пройденными буквами | ||||||||||
| Зрительное и слуховое внимание. Общая и мелкая моторика | Тетрадь № 1, с. 22 | Зрительное внимание. «Что изменилось?» (комнатные и дикорастущие растения) | Слуховое внимание. «Подскажи словечко» | Зрительное внимание. «Найди листики» (игротека) | ||||||||
| Звукопроизношение | Дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах и словах. Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом и предложениях с этими словами | |||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами со стечением согласных (кактусы) | |||||||||||
МАРТ, 3-я неделя.
«РЫБЫ»
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: