Обработка и интерпретация результатов. Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здо­ровье» — не учитывается)

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здо­ровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже от­мечалось ранее, длина каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54 мм = 54 баллам).

1. По каждой из шести шкал определить:

а) уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

б) высоту самооценки — от «0» до знака «-»;

в) значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже само­оценки, он выражается отрицательным числом.

2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

В табл. 8.1 даны количественные характеристики уровня притязаний и самооценки, полученные для учащихся 7-10 классов городских школ (около 900 чел.).

Уровень притязаний

Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до

89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возмож­ностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от

90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор не­благоприятного развития личности.

Высота самооценки

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удо­стоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании лич­ности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незре­лость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, срав­нивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечув­ствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружа­ющих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психоло­гических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда дек­ларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способнос­ти и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования⁶

На бланке перечислены 20 различных качеств личности. В левой колон­ке испытуемый ранжирует эти качества в той мере, в какой они выражены в идеале. Затем в правой колонке эти качества ранжируются в той мере, в ка­кой они выражены у самого испытуемого. Между желаемым и реальным уровнем каждого качества определяется разность (d), которая возводится в квадрат). Затем подсчитывается сумма квадратов (с!¹) и по формуле

г= 1-0,00075xd² определяется коэффициент корреляции.

Чем ближе коэффициент к 1 (от 0,7 до 1), тем выше самооценка, и наобо­рот. Об адекватности самооценки свидетельствует коэффициент от 0,4 до 0,6.

При применении данной методики исследователь может использовать не 20 качеств, а какое-то иное их количество. При всяком изменении количе­ства качеств меняться коэффициент будет при d², т. е. будет не 0,00075, а ка- кое-то иное число. Указанная выше формула есть просто частный случай об­щей формулы вычисления коэффициента ранговой корреляции по Спирмену:

Кроме того, Будасси расширяет возможности методики: а) испытуемый получает задание охарактеризовать во втором ряду не себя, а группу; вы­числив коэффициент корреляции рангов между этими рядами, мы получим уровень оценки группы; б) испытуемый получает задание охарактеризовать во втором ряду отношение группы к себе. Коэффициент ранговый корре­ляции покажет, как воспринимают человека в группе.⁷

Одной из модификаций проведения методики может быть предоставле­ние испытуемому 50 слов, с тем чтобы он сам выбрал 20 черт для «идеала — антиидеала», а затем с помощью этих же черт охарактеризовал себя. Поло­жительным моментом в этом варианте является свобода выбора эталонных значений. Рекомендуется предоставлять названия черт на карточках (нуме­рованных). После отбора и ранжирования (первая часть задания) номера переписываются экспериментатором вместе с рангами, затем испытуемому предлагаются другие психодиагностические методики, а после их заверше­ния выполняется вторая часть задания — самооценка.

С. А. Будасси проводил обследование на студентах; списки черт, описы­вающих личность, вообще составлялись самими студентами (до экспери­мента), из списков были выбраны слова с наибольшим модальным значе­нием. Автор предполагает, что лица другого возраста, из других групп, возможно, дали бы иные черты.

Список С. А. Будасси: аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчи­вость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, обаяние, завист­ливость, застенчивость, злопамятность, искренность, радушие, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, нежность, мечтательность, мнитель­ность, мстительность, настойчивость, непринужденность, восприимчивость, нерешительность, несдержанность, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, упорство, подвижность, подозрительность, принципиальность, поэтичность, презрительность, рассудочность, развязность, решительность, са­мозабвение, сдержанность, сострадательность, стыдливость, терпеливость, тру­сость, увлекаемость, уступчивость, холодность, энтузиазм.

Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (детский вариант)⁸

Тест для исследования личностных особенностей младших школьников разработан Р. Б. Кеттелом и Р. В. Коаном. В описываемом варианте он содер­жит 12 шкал для измерения степени выраженности черт личности. Ниже при­водится краткая интерпретация каждой из 12 шкал опросника (табл. 8.2-8.13).

Оценки А+ характерны для человека, который легко подвержен аффек­тивным переживаниям, лабилен, отличается богатством и яркостью эмоци­ональных проявлений, откликается на происходящие события, имеет выра­зительную экспрессию. Для него характерны сильные колебания настроения.

Оценки А— характерны для человека, который не склонен к аффектам и бурным, живым эмоциональным проявлениям. Такой человек холоден и формален в контактах, не интересуется жизнью окружающих его людей, предпочитает общаться с книгами и вещами, старается работать в одино­честве и в конфликтах не склонен идти на компромисс. В делах такой чело­век точен и обязателен, но недостаточно гибок (табл. 8.2).

Оценки В+ характерны для человека, который получает высокие резуль­таты по интеллектуальным тестам.

Оценки В- характерны для человека, который обладает низким интел­лектом или эмоциональной дезорганизацией мышления (табл. 8.3).

Оценки С+ характерны для человека, который является эмоционально зрелым и хорошо приспособленным. Такой человек обычно способен дос­тигать своих целей без особых трудностей, смело смотреть в лицо фактам, осознавать требования действительности. Он не скрывает от себя собствен­ные недостатки, не расстраивается по пустякам и не поддается случайным колебаниям настроений.

Оценки С- характерны для человека, который отмечает, что ему не хва­тает энергии, и он часто чувствует себя беспомощным, усталым и неспособ­ным справиться с жизненными трудностями. Такой человек может иметь беспричинные страхи, беспокойный сон и обиду на других, которая зачас­тую оказывается необоснованной. Такие люди не способны контролировать свои эмоциональные импульсы и выражать их в социально допустимой форме. В поведении это проявляется как отсутствие ответственности, кап­ризность (табл. 8.4).

Оценки D+ характерны для человека, который проявляет повышенную импульсивность или сверхреактивность на слабые провоцирующие сти­мулы. Для таких людей характерны постоянное беспокойство, отвлекае- мость, недостаточная концентрация внимания. Дети с высокими оценками по этому фактору плохо владеют собой, по незначительному поводу у них могут возникать бурные эмоциональные реакции, и их поведение сильно зависит от наличного состояния.

Оценки D— характерны для человека уравновешенного и сдержанного. Дети, имеющие низкие оценки по этому фактору, хорошо владеют собой даже в неблагоприятных ситуациях и при помехах их деятельности (табл. 8.5).

Оценки Е+ характерны для человека властного, которому нравится до­минировать и приказывать, контролировать и критиковать других людей. У такого человека выражено стремление к самоутверждению, самостоятель­ности и независимости, он живет по собственным соображениям, игнори­руя социальные условности и авторитеты, агрессивно отстаивая права на самостоятельность и требуя проявления самостоятельности от других. Та­кая личность действует смело, энергично и активно, ей нравится «прини­мать вызовы» и чувствовать превосходство над другими.

Оценки Е— характерны для человека послушного, конформного и зави­симого. Такой человек руководствуется мнением окружающих, не может отстаивать свою точку зрения, следует за более доминантными и легко под­дается влиянию авторитетам. Для его поведения характерны пассивность и подчинение своим обязанностям, отсутствие веры в себя и в свои возмож­ности, склонность брать вину на себя. Низкая доминантность обычно свя­зана с успешностью обучения во всех возрастных группах (табл. 8.6).

Оценки F+ характерны для человека, который имеет более простой и оп­тимистичный характер, легко относится к жизни, верит в удачу, мало забо­тится о будущем. Такой человек часто демонстрирует находчивость и ост­роумие, получает удовольствие от вечеринок, зрелищных мероприятий, работы, предполагающей разнообразие, перемены, путешествия.

Оценки F— характерны для человека ответственного, трезвого и серьез­ного в своем подходе к жизни. Но наряду с этим он склонен все усложнять и подходить ко всему слишком серьезно и осторожно. Его постоянно забо­тит будущее, последствия его поступков, возможности неудач и несчастий. Такой человек для защиты от неудач принимает предохранительные меры, старательно планирует свои поступки (табл. 8.7).

Оценки G+ характерны для человека с развитым чувством ответствен­ности, обязательного и добросовестного. Такой человек порядочен не по­тому, что это может оказаться выгодным, а потому, что у него такие убежде­ния. Подобные люди точны и аккуратны в деталях, любят порядок, стремятся не нарушать правила, обладают хорошим самоконтролем.

Оценки G- характерны для человека, который проявляет слабый инте­рес к общественным нормам и не прилагает усилий для их выполнения. Он может презрительно относиться к моральным ценностям и ради собствен­ной выгоды способен на нечестность и обман. Такой человек склонен к не­постоянству, может иметь тенденции к социопатии (табл. 8.8).

Оценки Н+ характерны для человека нечувствительного к угрозам, сме­лого, решительного, имеющего тягу к риску и острым ощущениям. Такой человек не теряется при столкновении с нестандартными ситуациями и бы­стро забывает о неудачах, не делая необходимых выводов. Кроме этого, та­кая личность не испытывает трудности в общении, легко вступает в кон­такты, любит часто находиться на виду, не стесняется публичных выступлений.

Оценки Н— характерны для человека, который обладает сверхчувстви­тельной нервной системой и остро реагирует на любую угрозу. Такие люди зачастую робки, застенчивы, не уверены в своих силах, часто терзаются чув­ством собственной неполноценности. Человек с низким значением по фактору Н, как правило, медлителен, сдержан в выражении своих чувств, предпочитает иметь одного-двух близких друзей, проявляет заботу и вни­мание к окружающим, но не может поддерживать широкие контакты и не любит работать вместе с другими (табл. 8.9).

Оценки /+ характерны для человека, отличающегося мягкостью, утон­ченностью, образностью, художественным восприятием мира. Такой чело­век зачастую обладает богатым воображением, тонким эстетическим вку­сом и действует, ориентируясь на собственную интуицию. Он не любит «грубых» людей и «грубую» работу, но обожает путешествия и новые впе­чатления. Для него типичны тревожность и беспокойство по поводу состо­яния здоровья, снисходительность к себе и другим, зависимость и потреб­ность в любви, внимании и помощи со стороны других людей.

Оценки I- характерны для человека, который отличается мужественно­стью, стойкостью, практичностью в делах и реализмом в оценках. В жизни такой человек опирается на здравый смысл и логику, больше доверяет рас­судку, чем чувствам, интуиции предпочитает расчет, психические травмы преодолевает за счет рационализации. Подобные люди независимы, при­держиваются собственной точки зрения, склонны принимать на себя от­ветственность (табл. 8.10).

Оценки 0+ характерны для человека тревожного, подавленного, озабо­ченного, с пониженным настроением, легко плачущего. Такой человек скло­нен к печальным размышлениям в одиночестве, легко подвержен различ­ным страхам и тяжело переживает любые жизненные неудачи. Он не верит в себя, склонен к самоупрекам, недооценивает свои возможности, знания, способности. Для него характерны развитое чувство долга, подверженность чужому влиянию, зависимость настроения и поведения от одобрения или неодобрения со стороны окружающих. В обществе подобный человек чув­ствует себя неуютно и неуверенно, держится скромно и обособленно.

Оценки О— характерны для человека веселого, бодрого, жизнерадостно­го. Он может легко переживать жизненные неудачи, верит в себя, не пред­расположен к страхам, самоупрекам и раскаиванию, слабо чувствителен к оценкам окружающих.

Таблица 8.11. Фактор О

Оценки Q + свидетельствуют об организованности, умении хорошо кон­тролировать свои эмоции и поведение. Такие личности способны эффек­тивно управлять своей энергией и умеют хорошо планировать свою жизнь.

Они думают, прежде чем действовать, упорно преодолевают препятствия, не останавливаются при столкновении с трудными проблемами, склонны доводить начатое до конца и не дают обещания, которые не могут выпол­нить. Подобные люди хорошо осознают социальные требования и заботят­ся о своей общественной репутации.

Оценки Q - характерны для слабовольных и обладающих плохим само­контролем людей. Такие люди слабо способны придать своей энергии кон­структивное направление и не расточать ее. Они не умеют организовывать свое время и порядок выполнения дел. Как правило, подобные люди не ос­таются долго на одной работе и в силу этого не достигают мастерства и не идентифицируют себя с профессиональной деятельностью (табл. 8.12).

Оценки Q + характерны для человека, у которого выражен классичес­кий невроз тревожности. Подобные люди постоянно находятся в состоянии возбуждения, с большим трудом успокаиваются, чувствуют себя разбиты­ми, усталыми и не могут оставаться без дела даже в обстановке, способству­ющей отдыху. Для таких людей характерны эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного настроения, раздражительность, проблемы со сном, негативное отношение к критике.

Оценки Q — характерны для людей, которые отличаются расслабленнос­тью, отсутствием сильных побуждений и желаний. Такие люди невозмутимы, спокойно относятся и к удачам, и к неудачам, находят удовлетворение в лю­бом положении дел и не стремятся к достижениям и переменам (табл. 8.13).⁹

Инструкция. Вашему вниманию предлагается ряд утверждений, которые объединены в пары. Из каждой пары вам необходимо выбрать одно, которое наиболее характерно для вас, и отметить его знаком «+» в соответ­ствующей графе в листке для ответов рядом с нужным номером ответа. При этом, если из двух утверждений вы выбрали первое, то знак «+» будет в ле­вой графе, если второе, то знак «+» будет в правой графе. В некоторых слу­чаях вам придется сделать выбор одного из трех ответов и написать этот от­вет нужным словом, числом или буквой у соответствующего номера.

Основные правила:

а) отвечать честно;

б) отвечать быстро;

в) не пропускать номера вопросника.

Младшим школьникам (1—3-го классов) текст вопросника зачитывает­ся мальчикам и девочкам отдельно, но можно использовать один общий опросник, изменяя в нужных случаях формулировки утверждений (для маль­чиков и девочек).

Часть I

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: