ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Сравнение традиционного и технологического подходов
| Позиции для сравнения | Традиционная практика обучения | Технологии обучения |
| Обязательно ли предварительное проектирование? | Нет, поскольку учителю тема хорошо знакома, он проводил урок по данной теме уже много раз | Да. Заметим, что педагог, освоив технологию, может воспользоваться готовым проектом урока |
| На каких основаниях строятся? | На традиции, на интуиции педагога, на методе проб и ошибок, на личностных качествах | На научных (в основе каждой из технологий обучения лежат одна или несколько научных теорий) |
| Возможности передачи и заимствования другими педагогами | Ограничены. При изучении чужого опыта перенимаются, в лучшем случае, отдельные приемы работы | Большие, поскольку наука универсальна и объективна. В технологиях не проявлены личностные качества |
| Способ целеполагания | Через деятельность учителя или изучаемое содержание | Через действия учащихся, являющиеся ожидаемым результатом урока, темы |
| Контроль | Эпизодический (учащиеся опрашиваются по разным темам в разные дни) + итоговый | «Встроенный» в процесс, обеспечивающий обратную связь: все учащиеся опрашиваются по всем учебным элементам |
| Гарантирует ли результат? | Далеко не всегда | Да. Если не так, то технология пока не освоена или для ее применения нет соответствующих условий |
Принципы отбора педагогических технологий: 1. Соответствие технологий целеценностным основаниям образоваательной системы, тенденциям ее развития. 2. Соответствие образовательным моделям, реализуемым в конкретных образовательных учреждениях. 3. Системность в отборе технологий на основе иерархии целей и задач. 4. Соответствие технологий предметному (научному) содержанию учебного процесса. 5. Адекватность технологии целям и задачам ступени образова ния, программам индивидуального и личностного развития детей. 6. Соответствие технологий половозрастным особенностям участников педагогического процесса. 7. Гибкость технологий, возможность учета индивидуальных проблем, возникающих в учебном процессе. 8. Учет ресурсов для обеспечения реализации. 9. Доступность в освоении. 10. Управляемость технологии. 11. Осознание педагогом критериев эффективности образовательных технологий.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: