ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Пятиминутка понимания (создание мотивации научного подхода к проблеме).
Учитель: Древние философы утверждали: «Человек человеку – зеркало». Может быть, в этом портрете вы узнали и свои черты или привычки. А теперь вспомним, что с некоторыми сведениями об ограниченных в употреблении словах вы уже были знакомы ранее. Расскажите об этом, дав ответы на первые два вопроса таблицы.
| Фамилия, имя ученика | Развернутый ответ | Этап урока |
| Что я знаю по теме урока | в начале урока | |
| Что я хочу узнать | в начале урока | |
| Что я узнал | в конце урока | |
| Как применить в жизни полученные сведения | в конце урока | |
| Вопросы, возникшие в процессе обсуждения, но не оговоренные | в конце урока или в течение урока |
III. Выдвижение рабочей версии исследования.
Учитель: Что же такое сленг? Для чего он служит? Нужен сленг или нет?
Ученик: Сленг – это жаргон. Он служит для удобства в общении. Мне с ним удобно.
Ученик: Сленг – это язык молодежи. Мы им передаем эмоции: классно, прикольно. Я думаю, что он нам нужен.
Ученик: Я согласна, что сленг – это язык молодежи. Но мне кажется, что сленг не всегда уместен.
Учитель: Итак, запишем пока на доске вашу версию: сленг – язык молодежи. Он нам нужен, потому что служит для передачи эмоций, удобства в общении. Часто используется в определенной среде, но неуместен в другой. Наша задача на уроке – доказать верность выдвинутой версии или опровергнуть ее.
IV. Исследование.
Работа с информацией состоит из нескольких классических этапов: 1. Что я уже знаю. 2. Новые данные. 3. Обобщение и систематизация. Ознакомившись с тем, что знают о предмете исследования ученики, учитель дает дополнительную информацию.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: