При виконанні завдань цього рівня вам необхідно обрати для розв'язання одну задачу.

1. Ви – вчитель іноземної мови у 6-му класі. В результаті спостереження за навчальною діяльністю учнів, вами було помічено, що учні краще засвоюють навчальний матеріал, коли використовуються схеми, таблиці, малюнки підготовлені вчителем до уроку індивідуально.

· Як можна пояснити це психологічне явище? Який психічний процес лежить в основі такої реакції? Про що свідчить така особливість засвоєння навчального матеріалу?

· Розробіть рекомендації вчителю щодо розвитку сприймання у молодших підлітків.

· В рамках якої психологічної теорії (теорій) доцільно розглядати дану психологічну проблематику (О.Р. Лурія, О..М. Леонтьєв, О.В. Запорожець, В.П. Зінченко, Б.М. Величковський та ін.)? Обґрунтуйте відповідь.

2. Ви вчитель іноземної мови у 5 класі, які закономірності сприймання учнів цього віку Вам необхідно враховувати при підготовці до уроку?

· Розробіть рекомендації вчителю щодо підготовки до уроку з врахуванням особливостей сприймання учнів цього віку.

· В рамках якої психологічної теорії (теорій) доцільно розглядати дану психологічну проблематику (Л.С. Виготський, Д.Б. Ельконін, О.Р. Лурія)? Обгрунтуйте відповідь.

3. Якщо показати дитині на папері чорнильну пляму і запитати її: «Що ти бачиш? Що це?», - То відповіді зазвичай бувають такого роду: «Це птах, ось крила», «Це дві собаки зустрілися», «Це тітонька, от у неї ніс довгий і т. д.»

Якщо ж таке питання задати дитині з вадами психічного розвитку, то найчастіше вона відповість: «клякса», «пляма».

· Яка важлива особливість людського сприймання є у відповідях нормальної дитини і відсутня у дитини з порушеною психікою?

· Який тип сприймання характеризує кожен із прикладів?

2. ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Лурия А.Р.Ощущение и восприятие. – М., 1978.

2. Выготский Л.С. Лекции по психологии. Лекция пятая. «Воображение и его развитие в детском возрасте» // Психология. – М.:Апрель-Пресс, 2002. – С.807-819.

3. СЛОВНИКОВА РОБОТА:

відчуття, аналізатори, екстроцептивні відчуття, інтероцептивні відчуття, проприоцептивні відчуття, чутливість, пороги відчуттів, Закон Вебера-Фехнера, якість відчуттів, інтенсивність відчуттів, тривалість відчуттів, локалізація відчуттів, адаптація, сенсибілізація, синестезія, сприймання, предметність, цілісність, структурність, константність, осмисленість сприймання часу, простору, руху, субсенсорне та «екстрасенсорне» сприймання.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: