Проблеми психології вікового розвитку.

У процесі онтогенезу людина долає ряд вікових періодів, під час яких змінюються її фізіологічні, морфологічні, біохімічні, соціально-психологічні особливості. Ці періоди є певними епохами, ступенями, розвитку. Кожен віковий період завершується кризою, а вихід з неї – виникнення новоутворень, переходом до наступної стадії розвитку.

Періодизація Виготського-Ельконіна:Пренатальний період- від зачаття до пологів,Натальний період – пологи,Період новонародженості – від народження до 2 місяців,Вік немовляти – від 2 місяців до 1 року,Ранній дитячий вік – від 1 до 3 років, Дошкільний вік – від 3 до 6\7 років,молодший дошкільний вік -4й рік,середній дошкільний вік -5й рік,старший шкільний вік – 6\7й рік,Молодший шкільний вік (зріле дитинство) – 1-4 класи (від 6\7 до 10\11 років),Дорослішання підлітковий (середній шкільний) вік – 4-8 класи (11-14 років) у дівчаток, 5-9 класи (12-15 років) у хлопчиків,рання юність (старший шкільний вік) – 10-11 класи (15\16 – 17\18 років),зріла юність – 18 – 20 років,Дорослість рання дорослість – 20-40 років,зріла дорослість – 40-60 років,Старість – після 60 років.

У межах кожного вікового періоду спостерігаються великі індивідуальні відмінності, які є результатом впливу умов життя, характеру активності, виховання, природних й індивідуальних відмінностей.

Педагогічна діяльність - це неперервне вирішення педагогічних задач. Розв'язати їх - це означає знайти адекватний до даної ситуації спосіб досягнення педагогічної цілі. Вирішення педагогічних задач проходить через ряд етапів: аналіз педагогічної ситуації; висунення гіпотез про можливі способи досягнення цілі; прогностична оцінка цих способів та вибір кращого; реалізація прийнятого рішення; аналіз досягнутого результату і зіставлення його із запланованим.

Учителеві іноді важко оцінити педагогічну ситуацію тому, що його діяльність часто регламентована визначеним часом, взаємостосунками між учителем і класом, матеріальним забезпеченням уроку, погодними умовами (під час занять на повітрі) та іншими чинниками.

Розв'язуючи педагогічні задачі вчитель накопичує досвід, який обумовлює його педагогічну майстерність.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: