ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
XII. Психологія вчителя. здібностей (спостережливості, мислення, уяви) та інших спеціальних здібностей (наприклад, поетичних
здібностей (спостережливості, мислення, уяви) та інших спеціальних здібностей (наприклад, поетичних, артистичних) включаються в сферу педагогічної діяльності лише при наявності педагогічної спрямованості і педагогічних здібностей при умовах їх подальшого розвитку. Тому визначені 3 типи об'єднання педагогічних та інших спеціальних здібностей: спеціальні здібності - а)допомагають; б) нейтральні та в) заважають педагогічній діяльності.
Цікавим є підхід Н.А. Амінова до трактування здібностей взагалі та педагогічних здібностей окремо. Для Н.А. Амінова провідним виступає успішність, яка розглядається з двох боків: індивідуальна (досягнення людини по відношенню до самого себе в часі) та соціальна (досягнення однієї людини по відношенню до досягнень інших людей). Перший вид - це індивідуальна (ресурсна) успішність, другий - конку-рентноздатність.
Індивідуальна, ресурсна успішність - це способи досягнення успіху, інструментальні здібності, в які входять загальні (перцептивні) і спеціальні здібності.
Спеціальні здібності (по Н.А. Амінову) включають емоційні, вольові, мнемічні, атенціонні, і мажинітивні. Дійсно здібності автор називає термінальними. Вони забезпечують та підвищують конкурентноздатність. Термінальна здібність до педагогічної діяльності передбачає здатність до протидії відповідно до розвитку синдрому емоційного спалення (виснаження емоційних ресурсів).
Таким чином можна виділити слідуючи складові класифікації педагогічних здібностей:
1) умови ефективності педагогічної діяльності покладені в основу
трактування М.Д. Левітова,Ф.М. Гоноболіна,В.А. Крутецького;
2) чутливість до різних компонентів педагогічної діяльності за
Н.В. Кузьміною та А.О. Реаном;
3) валентність результату дії, яка співвідноситься з психофізіологіч
ними особливостями психічних функцій та станів (Н.А. Амінов).
Можна також виділити і інші основи: морфологічні X. Гарднера та соціологічні Дж.Холіанда.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: