РОЗДІЛ 3. Психологія навчальної діяльності 101

1. Научіння й уміння 102

1.1. Поняття про научіння Й учіння 102

1.2. Механізми й закони научіння 106

2. Психологічні теорії учіння 108

2.1. Учіння як пізнавальна діяльність 108

2.2. Зарубіжні концепції учіння 110

2.3. Вітчизняні теорії'учіння 114

2.4. Теорія цілеспрямованої навчальної діяльності 118

2.5. Рівнєвий аналіз навчальної діяльності 124

3. Покомпонентний аналіз навчальної діяльності 126

3.1. Мотиваційний компонент навчальної діяльності 126

3.2. Орієнтовний компонент 136

3.3. Виконавський компонент 143

3.4. Рефлексивно-оцінковий компонент 151

3.5. Змістовий компонент 165

3.6. Вікова динаміка формування

компонентів навчальної діяльності 174

4. Здібності В навчальній діяльності 184

4.1. Поняття навчальності та ії структура 184

4.2. Вікові особливості навчальності та їх діагностика 186

4.3. Типи навчальності 190

5. Психологічні питання самоосвітньої діяльності 202

5.1. Сутність Й рівні розвитку самоосвітньої діяльності 202

5.2. Основні напрями педагогічного забезпечування розвитку самоосвіти 206

Запитання та завдання для самостійної роботи 210

РОЗДІЛ 4. Психологія Виховання 213

1. Психологічні основи виховання 214

1.1. Психологічний смисл виховання 214

1.2. Позиція особистості

як психологічний об'єкт виховання 220

1.3. Методологічні й методичні принципи виховання 223

ЗМІСТ

1.4. Поняття виховного впливу 226

1.5. Класифікація виховних впливів 229

2. Психологія морального Виховання особистості 233

2.1. Мораль як сукупність соціальних норм 233

2.2. Вікові особливості морального виховання 237

3. Психологічні питання Виховання характеру 243

3.1. Характер як проблема педагогічної'психології 243

3.2. Психологічний підхід до формування просоціальної спрямованості особистості 246

3.3. Психологічні аспекти виховання

довільності людини 253

4. Психологія сімейного Виховання 273

4.1. Характеристика сім'ї як інституту соціалізації 273

4.2. Соціально-психологічні особливості сімейного виховного впливу 276

4.3. Правила ефективного сімейного виховання дітей 284

5. Психологічні питання перевиховування

і психокорекції 288

5.1. Поняття важковиховуваності 288

5.2. Загальна характеристика девіантної поведінки 290

5.3. Акцентуації характеру

як причина важковиховуваності 295

5.4. Основні симптоми шкільної

психологічної дезадаптації 298

5.5. Методи психокорекції осіб

з девіантними ознаками 304

Запитання та завдання для самостійної роботи 308

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: