Методика опанування студентами дидактичними уміннями на матеріалі теми: «Методи навчання».

Опанування теми „Методи навчання” охоплює наступні змістові аспекти теми: Визначення методу навчання. Прийоми як складова частина методу і як самостійна дидактична категорія. Різні підходи до класифікації методів: за джерелами знань, за особливостями діяльності учителя і учня, за характером пізнавальної діяльності учня. Методи навчання за джерелами знань: словесні, наочні, практичні. Методи за характером пізнавальної діяльності учнів (пояснювально–ілюстративний, репродуктивний, проблемний, частково–пошуковий, дослідницький). Народно-педагогічні методи дидактики: народна дидактична гра, переконання засобами народного мовлення: усні оповіді, жанри фольклору; народно-пісенний вплив на свідомість і сприйняття учнем навчального матеріалу; народна повчальна творчість; практичні методи засвоєння нового матеріалу та ін. Опанування студентами дидактичними уміннями на матеріалі теми: «Методи навчання» передбачає проведення лекції, на якій розглядаються наступні питання: 1. Метод навчання як дидактична категорія. 2. Історичний характер методів навчання як дидактичного явища. 3. Основні підходи до класифікації методів навчання. 4. Функції методів навчання. 5. Критерії вибору методів навчання. 6. Модель загальних методів навчання.

З метою опанування студентами дидактичними уміннями на матеріалі теми: „Методи навчання” передбачається проведення семінарського заняття, під час якого студентам можна запропонувати такі завдання: 1. Охарактеризуйте систему методів навчання одного із педагогів-новаторів. 2. Розкрийте сутність найбільш обґрунтованих факторів, які покладено в основу класифікації методів навчання. 3. Визначте переваги і вади класифікації методів навчання за джерелом знань. 4. Визначте переваги і вади класифікації методів навчання за рівнем пізнавальної діяльності учнів. 5. Визначте переваги і вади класифікації методів навчання за логікою засвоєння навчальної інформації. 6. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів теоретичних знань, охарактеризуйте їх. 7. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів фактичних знань, охарактеризуйте їх. 8. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів практичних умінь і навичок, охарактеризуйте їх. 9. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для розвитку в учнів пізнавальних інтересів, охарактер. Приклади тестових завдань: 1. Метод навчання, при якому вчитель ставить перед учнями проблему, сам показує шляхи вирішення, розкриваючи виникаючі протиріччя - це: A. проблемне виклад. B. Пошуковий метод. C. Частково-пошуковий метод. D. евристичний метод. E. дослідницький метод. 2. Словесні методи навчання: A. Розповідь; B. Наочності; C. Ілюстрація; D. практичні роботи; E. Демонстрація.

!!! Вважаємо надзвичайно ефективною для опанування студентами дидактичними уміннями з теми „Методи навчання” м атрично-модульну технологію проектування уроку було покладено в основу поетапного формування комплексних умінь проектування уроку (автор. Володимир Іванович Бондар). Це продумана послідовність проектування уроку на модульній основі у формі технологічної матриці. Складовими даної технології є: таблиця-матриця, що є технологічною картою уроку і містить у графічній формі детальний опис макро- і мікроструктури діяльності вчителя і учнів на уроці, загальний алгоритм матрично-модульного проектування уроку та знання-правила його реалізації. Застосування даною технології сприяє систематизації та інтеграції дидактичних умінь, серед яких і вміння добирати доцільні методи та прийоми навчання відповідно до кожного етапу уроку тощо.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: