Режим дня в дошкільному навчальному закладі: значення, вимоги до побудови, особливості в різних вікових групах.

Режим є найважливішою умовою успішного фізичного виховання. Під режимом розуміється науково обґрунтований розпорядок життя, що передбачає раціональний розподіл в часі і послідовність різних видів діяльності і відпочинку. В результаті ритмічного повторення всіх складових елементів режиму (харчування, сну, ігор, занять, прогулянок) у дітей утворюються міцні динамічні стереотипи життєдіяльності, що полегшують перехід від однієї її виду до іншого.

Дотримання режиму сприятливо впливає на нервову систему дитини і на протікання всіх фізіологічних процесів в організмі.

Вимоги до режиму дня визначаються психофізіологічними особливостями віку, завданнями виховання, довколишніми умовами:

- врахування вікових особливостей дітей (у молодших групах більше часу відводиться на побутові режимні процеси, в старших групах більше приділяється іграм та іншим видам діяльності);

- врахування стану здоров'я дітей, рівня їх психічного розвитку;

- постійність режиму;

- врахування пори року;

- врахування тривалості перебування дітей в дитячому садку;

- враховувати часу роботи батьків.

Правильно складений режим дня має велике гігієнічне і педагогічне значення. Щодня повторюючись, він привчає організм дитини до певного ритму, забезпечує зміну діяльності (ігрової, навчальної, трудової), тим самим оберігає нервову систему дітей від перевтоми. Його виконання сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок, вихованню організованості і дисциплінованості. Точне виконання режиму виховує у дітей відчуття часу, вони починають його цінувати.

Таким чином, режимні вимоги, встановлені відповідно до завдань виховання і вікових особливостей дошкільників, сприяють вихованню здорових, бадьорих, діяльних і дисциплінованих дітей і дозволяють успішно вирішувати завдання всебічного розвитку і підготовки їх до школи.

Продумане і добре організоване проведення ранкового прийому дітей має велике значення в режимі дня. Привітна зустріч їх вихователем впливає на настрій, працездатність, дисциплінованість.

Щоб швидше відвернути увагу дитини, слід перемкнути її увагу на щось цікаве. Зробити це можна різними прийомами: дати невелике доручення, разом поспостерігати за чимось цікавим тощо.

Під час прийому дітей слід звернути увагу на їхній зовнішній вигляд. З молодшої групи вихователь привчає дітей вітатися зі всіма, хто їх зустрічає, стежить, щоб вони були ввічливі і доброзичливі у спілкуванні між собою.

Ранковий прийом в дитячому садку починається з профілактичного огляду дітей медичною сестрою або лікарем. В разі їх відсутності за станом здоров'я малят стежить вихователь.

Вихователь заздалегідь продумує, як організувати діяльність дітей, зайняти їх корисними справами в період від прийому до підготовки до сніданку.

Закінчивши прийом дітей, педагог перевіряє роботу чергових в куточку природи і запрошує дітей на ранкову гімнастику, яка проводиться у всіх групах на ділянці або в добре провітреному приміщенні (залежно від пори року).

Після гімнастики починається підготовка до сніданку. Чергові допомагають помічнику вихователя накривати на столи, останні діти поступово, по п'ять-шість осіб, йдуть умиватися і мити руки.

У першу половину дня вихователь проводить велику індивідуальну роботу з малятами. Недостатньо допитливим дітям доручаються цікаві спостереження.

Для нормального зростання і розвитку дитяти необхідне правильно організоване харчування. Правильно організований процес харчування сприяє засвоєнню їжі і має велике виховне значення.

Прогулянка – це один з режимних процесів першої половини дня. У всіх вікових групах для перебування дітей на свіжому повітрі відводиться приблизно однакова кількість часу.

Правильно організовані і продумані прогулянки допомагають здійснювати завдання всебічного розвитку дітей.

Провідне місце на прогулянці відводиться іграм, переважно рухливим. Окрім рухливих ігор і окремих вправ в основних рухах, на прогулянці організовуються і спортивні розваги (вправи).

Під час прогулянки необхідно приділяти увагу трудовій діяльності дітей. Зміст і форми її організації залежать від погоди і пори року.

Велике місце на прогулянках відводиться спостереженням (заздалегідь планованим) за природними явищами і суспільним життям.

Вихователь організовує спостереження дітей за суспільним життям і явищами природи і за межами ділянки. З цією метою організовуються цільові прогулянки.

Сон, відновлюючи працездатність організму, має велике значення для збереження здоров'я. Особливо важливий нормальний сон для маленьких дітей.

Підготовка дітей до сну і час підйому використовується педагогом для виховання у них культурно-гігієнічних навиків і розвитку самостійності.

У другій половині дня в ході підйому дітей, умивання, полуденку, підготовки і проведення прогулянки продовжується виховання культурно-гігієнічних навиків, самостійності у дітей, формування у них вольових і моральних якостей особи. Режим другої половини дня відводить достатньо часу для ігор, а в старших групах - і для залучення дітей до праці.

У вечірні години в дитячому саду проводиться робота з батьками: бесіди, індивідуальні і групові консультації, збори, семінари і практикуми.

Основним видом діяльності дітей в другій половині дня є гра. Діти граються індивідуально, невеликими групами і всією групою. В цей час організовуються всі види ігор.

Відводиться час і для трудової діяльності.

У дошкільних навчальних закладах 2-3 рази в місяць проводяться вечори розваг. Читання у вечірні години проводиться не щодня, а чергується з іншими видами діяльності, наприклад слуханням музики, розгляданням ілюстрацій. В цей час вихователь проводить і індивідуальну роботу з дітьми по розвитку рухів, малюванню, вирізанню, конструюванню, виправленню дефектів мови. Він може повторити з малятами улюблені вірші, пісні.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: