Дидактичний цикл. Характеристика його компонентів.

Навчання розглядається як суб’єкт — суб’єктна та суб’єкт — об’єктна взаємодії. Вона здійснюється на основі циклу управління.

Кібернетичний цикл управління включає в себе формулювання цілей, розроблення способів діяльності для досягнення запланованого результату та реалізацію цих способів, отримання інформації про ступінь досягнення цілей, здійснення корегувального впливу. На схемі:I— висунення цілей діяльності;II— розроблення і реалізація способів діяльності, спрямованих на

досягнення цілей діяльності;III— отримання інформації про ступінь досягнення цілей діяльності;IV— планування і здійснення корегувального впливу. Навчання має цикловий характер у тому розумінні, що воно розпочинається з формулювання мети навчання, організації змісту матеріалу, на розкритті якого і буде розгорнута реалізація даної мети, далі настає стадія обов?язкового вибору цілої сукупності методів і засобів навчання, за допомогою* яких учитель зміг би забезпечити досягнення цієї мети, приведення відповідних дій у реальну взаємодію, нарешті отримання інформації про ступінь досягнення мети навчання з оцінкою розбіжності між наявним ступенем і запланованим для кожного конкретного учня. Для того, щоб гармонізувати всі дії вчителя, пов?язані з усіма компонентами дидактичної системи, необхідно здійснити адаптацію дидактичної системи щодо всіх особистісних параметрів учня. Таким чином, навчання — це взаємозв?язана сукупність діяльностей учителя й учнів, яка як процес є їх взаємодією, в ході якої учитель здійснює управління засвоєнням учнями знань, умінь і навичок та на цій основі розвиток їх розумових, емоційних і творчих сил.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: