Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Самостійна робота над конспектом лекцій.




Слово “конспект” у перекладі з латини означає “огляд”. Роль конспекту суто навчальна: у ньому фіксуються основні поняття і положення, які в потрібний час можуть бути відтворенні, наприклад при написанні реферату, підготовці до контрольних заходів. При підготовці конспекту слід зважати наступне: конспект індивідуалізований, розрахований виключно на автора, тож може бути незрозумілим іншим. У будь-якому навчальному тексті міститься інформація двох видів: основна і допоміжна. Основна інформація включає найнеобхідніший матеріал для вивчення окремих питань (визначення, теоретичні принципи то що). Допоміжна інформація покликана сприяти кращому засвоєнню матеріалу (приклади, зразки, стандартні ситуації).

Опорний конспект складається переважно з основної інформації, допоміжна як правило опускається, за виключенням випадків, коли студенту неповною мірою зрозумілі основні положення. Основні вимоги до конспекту полягають у наочності записів і такому їх розміщенню, що сприяло б усвідомленню логічних зв’язків та ієрархії понять. Загальним правилом є встановлення обсягу рукописного конспекту у розмірі 25% від наданих лекційних матеріалів за можливості повного відтворення їх змісту. В структурі конспекту виділяють тему, план, бібліографію, власне текст з виділенням основних положень та визначень.

Зміст роботи з конспектом полягає в опрацюванні основної інформації, її узагальненні (головні принципи, методи, визначення, результати). Допомагають структуруванню основного матеріалу ключові фрази, які несуть основне інформаційне навантаження.

Конспект перевіряється та оцінюються за наступними параметрами:

– якою мірою студент орієнтується в загальній композиції лекції (знання основних положень);

– виділення логічно-послідовної структури повідомлення;

– розуміння системи викладу матеріалу, аналіз основних положень;

– чи виявлені ключові положення тексту;

– наявність інформації, що деталізує основні положення;

– лаконічність основної інформації.

 






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных