Тема 1.3. -1.5. Дидактика. Сучасні види навчання

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Вперше термін дидактика був введений у використання в Німеччині у якому році?:	1612 р.	*1613 р.	1614 р.	1615 р.
Дати визначення поняття «дидактика»:	*окрема галузь педагогіки, яка досліджує теорію освіти і навчання	загальна теорія навчання та освіти	галузь педагогіки, що вивчає завдання, зміст, організаційні форми та методи викладання певної дисципліни відповідно до вікових особливостей учнів	розділ педагогіки, що досліджує виховання особистості
Закінчіть речення. Освітня функція передбачає…	*засвоєння наукових знань, формування соціальних і загально навчальних умінь і навичок	розвиток учнів у процесі навчання	передбачає використання людиною умінь і навичок	*забезпечення повнотою знань, яка визначається засвоєнням передбачених навчальною програмою відомостей з кожної навчальної дисципліни
Закінчіть речення. Предметом дидактики є…	процеси навчання і розвитку особистості, які нерозривно пов’язані з вихованням	*процеси освіти і навчання, які нерозривно пов’язані з виховання і є його органічною складовою	процеси виховання і розвитку особистості, які нерозривно пов’язані з виховання і є його органічною складовою	процеси виховання і перевиховання, що нерозривно пов’язані з навчанням і є його органічною складовою
Закінчіть речення. Розвиваюче навчання сприяє…	Відобразити різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей, ідей, теорій, якими володіє наука	*розвиткові мислення, формуванню волі, емоційно-почуттєвої сфери, навальних інтересів, мотивів і здібностей	забезпечення повнотою знань, яка визначається засвоєнням передбачених навчальною програмою відомостей з кожної навчальної дисципліни	засвоєння наукових знань, формування соціальних і загально навчальних умінь і навичок
Назвіть функції процесу навчання:	*освітня, виховна і розвиваюча	навчальна, виховна, розвиваюча	формуюча, розвиваюча, освітня	мотиваційна, освітня, виховна
Назвіть компоненти навчального процесу:	цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовний, контрольно-регулюючий, оцінювально-результативний	*цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, оцінювально-результативний	змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, оцінювально-результативний	стимулюючо-мотиваційний, змістовий, контрольно-регулюючий, операційно-діяльнісний
Хто з педагогів є автором «Великої дидактики»?	Й.Песталоцці	Жан-Жак Руссо	*Ян Коменський	Ф.Дістервег
Що є рушійною силою процесу навчання?	взаємозв'язок знання і незнання	*протиріччя між постійно зростаючими вимогами суспільства до процесу навчання і становищем освіти в даний період	протиріччя між суспільством і людиною	закономірності процесу навчання
Хто з педагогів трактував дидактику як мистецтво?;	Я.Коменський і Ф.Дістервег	Й.Песталоцці і Я.Коменський	*Кристоф Хельвег і Йохим Юнг	Дж.Локк і Жан-Жак Руссо
Який компонент процесу навчання передбачає усвідомлення педагогом і сприйняття учнями мети і завдань вивчення теми, розділу чи навчального предмета в цілому?	*цільовий	контрольно-регулюючий	стимулюючо-мотиваційний	оцінювально-результативний
Який компонент процесу навчання передбачає вдалий підбір методів, прийомів і засобів навчання, оптимальне поєднання різних форм навчання?:	*операційно-діяльнісний	контрольно-регулюючий	стимулюючо-мотиваційний	оцінювально-результативний
Який компонент процесу навчання передбачає контроль учителя та самоконтроль учнів за результатами навчання?:	стимулюючо-мотиваційний	контрольно-регулюючий	стимулюючо-мотиваційний	*оцінювально-результативний
Який компонент процесу навчання передбачає оптимальний підбір предметів навчального плану, змістовність навчальних програм і підручників, продуманість змісту кожного заняття?	*змістовий	цільовий	контрольно-регулюючий	стимулюючо-мотиваційний
Який компонент процесу навчання передбачає створення умов для стимулювання в учнів позитивної мотивації учіння?	змістовий	цільовий	контрольно-регулюючий	*стимулюючо-мотиваційний
Який смисл вкладають у поняття «знання»?	*відображення людиною об’єктивної дійсності у формі фактів, понять, законів науки	компоненти практичної діяльності, що виявляються в процесі виконання необхідних дій	цілеспрямований процес формування необхідних якостей дитини	процес і результат розвитку особистості під впливом середовища, спадковості та виховання
Який смисл вкладають у поняття «навички»?	процес і результат розвитку особистості під впливом середовища, спадковості та виховання	здатність на належному рівні виконувати певні дії, заснована на доцільному використанні людиною знань і навичок	*психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, точно і швидко, без зайвих затрат фізичної та нервово-психічної енергії	процес цілеспрямованого відображення об’єктивної реальності у свідомості людей
Який смисл вкладають у поняття «уміння»?	*здатність на належному рівні виконувати певні дії, заснована на доцільному використанні людиною знань і навичок	відображення людиною об’єктивної дійсності у формі фактів, понять, законів науки	компоненти практичної діяльності, що виявляються в процесі виконання необхідних дій	психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, точно і швидко, без зайвих затрат фізичної та нервово-психічної енергії
Закінчіть думку: модульно-рейтингове навчання полягає	* у послідовному засвоєнні навчального матеріалу певними цілісними, логічно впорядкованими і обґрунтованими частинами, результати якого є підставою для визначення місця учня (студента) серед однокласників (одногрупників)	є такою технологією навчання, при якій пізнавальна діяльність має репродуктивний характер: учитель (викладач) передає учням, студентам «готові» знання, використовуючи пояснення, доведення із застосуванням різноманітних ілюстрацій	дане навчання зосереджене на особистості дитини, розвитку її самобутності, самоцінності	логічно завершена частина теоретичних знань і практичних умінь з певної навчальної дисципліни
Закінчіть думку: пояснювально-ілюстративне навчання - …	*є такою технологією навчання, при якій пізнавальна діяльність має репродуктивний характер: учитель (викладач) передає учням, студентам «готові» знання, використовуючи пояснення, доведення із застосуванням різноманітних ілюстрацій	це складне теоретичне або практичне завдання, що потребує вивчення,дослідження і вирішення	полягає у послідовному засвоєнні навчального матеріалу певними цілісними, логічно впорядкованими і обґрунтованими частинами, результати якого є підставою для визначення місця учня (студента) серед однокласників (одногрупників)	це складне теоретичне або практичне завдання, що потребує вивчення,дослідження і вирішення
Закінчіть думку: проблема…	*це складне теоретичне або практичне завдання, що потребує вивчення,дослідження і вирішення	є такою технологією навчання, при якій пізнавальна діяльність має репродуктивний характер: учитель (викладач) передає учням, студентам «готові» знання, використовуючи пояснення, доведення із застосуванням різноманітних ілюстрацій	полягає у послідовному засвоєнні навчального матеріалу певними цілісними, логічно впорядкованими і обґрунтованими частинами, результати якого є підставою для визначення місця учня (студента) серед однокласників (одногрупників)	логічно завершена частина теоретичних знань і практичних умінь з певної навчальної дисципліни
Назвіть основні завдання нових інформаційних технологій навчання є:	побудова відкритої системи освіти, яка забезпечує кожній дитині можливість самоосвіти	розвиток творчого потенціалу учня (студента), їх здібностей до комунікативної діяльності	реалізація соціального замовлення, обумовленого інформатизацією сучасного суспільства	*усі відповіді вірні
Які нормативні документи визначають зміст освіти?	*навчальні плани та програми	Національна доктрина розвитку освіти	Закон України «Про освіту»	усі відповіді вірні
Які основні завдання дидактики?	*описувати і пояснювати процес навчання	вивчення проблем освіти і навчання людей у сучасному світі	удосконалення форм і методів навчання	розробка навчальних технологій, нових систем навчання
Процес навчання – це:	засвоєння предметних дисциплін	вміння використовувати набуті знання на практиці	взаємодія вчителя та учня	*взаємодія того, хто вчить і того, хто навчається, в засвоєнні та передачі знань, формуванні вмінь та навичок
Обґрунтуйте поняття: навчання -	*складний і багатогранний процес взаємодії вчителя й учнів, у результаті чого мають бути вирішені певні завдання	результат суперечностей між пізнавальними і практичними завданнями, з одного боку, та наявним рівнем знань, умінь і навичок – з другого	регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи того принципу	це оптимально-ефективний шлях мисленнєвої діяльності людини від попереднього рівня знань, умінь, навичок та розвитку до потрібного, прогнозованого
Оберіть "Золоте правило дидактики" за Я.А.Коменським:	принцип свідомості і активності	*принцип наочності	принцип доступності	принцип науковості
В педагогіці теорія освіти та навчання називається	навчанням	освітою	*дидактикою	школознавством
Вкажіть які є форми організації навчання	*урок, екскурсія, факультатив, лабораторна робота	освітня, навчальна та виховна	методи, засоби, прийоми	усі відповіді вірні

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных