Вихідні положення, на які необхідно спиратися в практичній навчальній діяльності – це:
| *принципи навчання
| правила навчання
| закономірності навчання
| методи навчання
|
Виховний і розвиваючий характер навчання, зумовленість навчання суспільними потребами, це:
| протиріччя процесу навчання
| *об’єктивні закономірності процесу навчання
| суб’єктивні закономірності процесу навчання
| принципи навчання
|
Вчитель після 10-ти хвилинної самостійної роботи почав пояснювати нову тему. Він створив проблемну ситуацію, сам її вирішував, робив висновки і узагальнення. Назвати використані методи викладання:
| репродуктивний
| частково-пошуковий
| метод вправ
| *методи проблемного викладання
|
Диференційований підхід до учнів в процесі навчання – це:
| вид
| умова
| *принцип
| індивідуалізація
|
До якого принципу Ви віднесете правила: від легкого до важкого; від відомого до невідомого; від простого до складного?
| наочності
| науковості
| *доступності
| зв’язку теорії з практикою
|
До якого принципу Ви віднесете правило «Якомога частіше використовуйте питання «чому»?
| *свідомості і активності
| наочності
| доступності
| науковості
|
До якого принципу Ви віднесете правило: у методах викладання відображайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів?
| наочності
| *науковості
| зв’язку теорії з практикою
| доступності
|
Домашня робота – це:
| технологія виховання
| засіб навчання
| *форма навчання
| технологія навчання
|
Золоте правило дидактики – це принцип:
| науковості
| *наочності
| доступності
| ґрунтовності
|
Принцип ґрунтовності вимагає:
| *щоб знання міцно запам’ятовувалися учнями, стали б частиною їх свідомості, основою звички поведінки
| врахування особливостей розвитку учнів, аналізу матеріалу з точки зору їх можливостей і такої організації навчання, щоб вони не відчували інтелектуальних, моральних, фізичних перевантажень
| всебічного розвитку особистості учня
| свідоме й ґрунтовне засвоєння найістотніших фактів, понять, ідей, законів, правил, глибоке розуміння істотних ознак і сторін предметів та явищ
|
У чому суть принципів навчання?
| це ідеї, які виконують регулятивну функцію у методах роботи учителя
| це правила, які визначають форми роботи вчителя та адміністрації школи
| це загальні положення процесів навчання та виховання
| *це основні положення, що визначають зміст, форми і методи навчального процесу відповідно до мети і закономірностей
|
Що слід розуміти під засобами навчання?
| способи реалізації процесу навчання
| способи взаємопов’язаної діяльності учителя та учнів, спрямованої на засвоєння учнем знань
| зовнішній вияв узгодженої діяльності учителя та учнів
| *матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за короткий час досягаються визначені цілі навчання
|
Що слід розуміти під педагогічним принципом?
| це спосіб реалізації процесу навчання
| це спосіб роботи вчителя, за допомогою якого учні засвоюють знання
| це основний спосіб взаємопов’язаної діяльності учнів і вчителів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок)
| *це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу
|
Що слід розуміти під педагогічною закономірністю?
| *об’єктивна повторювальна послідовність явищ навчально-виховного процесу, яка сприяє підвищенню його ефективності по висхідній лінії
| спосіб роботи вчителя, за допомогою якого студенти засвоюють знання
| основний спосіб взаємопов’язаної діяльності учнів і вчителів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок)
| це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу
|
Які Ви знаєте різновиди педагогічних закономірностей?
| прямі та зворотні
| традиційні та інноваційні
| *об’єктивні та суб’єктивні
| розвивальні та навчальні
|
Які вимоги принципу ґрунтовності навчання?
| *вимагає, щоб знання міцно запам’ятовувалися учнями, стали б частиною їх свідомості, основою звички поведінки
| вимагає, щоб процес навчання стимулював учнів використовувати отримані знання на практиці, аналізувати і перетворювати навколишню дійсність, виробляти власні погляди
| вимагає спрямування на всебічний і гармонійний розвиток особистості
| зумовлений логікою науки й особливостями пізнавальної діяльності, яка відбувається відповідно до вікових закономірностей розвитку дітей
|