Билет. Сущность процесса обучения, его структура. Принципы обучения как отражение его закономерностей.

Процесс – это движение вперёд, совокупность действий, направленных на достижение цели

Обучение - это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствиис поставленными целями. Основу обучения составляют знания, умения, навыки.

Знания - это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности.

Умения - это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков. Знания в действии. Виды: интеллектуальные(общие), умения работать с источником, умения характеризующие культуру устной и письменной речи.

Навыки - компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения. В любом воспитании всегда содержатся элементы обучения. Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем.

Обучение – процесс взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, направленный на формирование ЗУН.

Компоненты: цель, содержание, методы, организация, контрольно-оценочный компонент, мотивация. СМ, БИЛЕТ 19

Закономерность отражает объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи.

Для выяснения логической основы классификации многочисленных и многоплановых закономерностей обучения создается модель. В ней процесс обучения рассматривается как система, компонентами которой являются различные стороны целостного процесса:

1) дидактический компонент, обобщающий собственно дидактические характеристики процесса, такие, как цели, содержание, виды, методы, средства, способы, формы обучения и т. д.;

2) гносеологический компонент процесса, определяющий его в аспекте познания учащимся под руководством учителя объективной действительности, фактов и законов природы и общества, самих себя;

3) психологический компонент процесса, относящийся преимущественно к внутренней, психической (познавательной) деятельности учащихся в процессе обучения;

4) в кибернетическом аспекте находят отражение все многообразие связей, существующих в учебном процессе, циркуляция информационных потоков, а главное - управление усвоением информации;

5) социологический компонент системы охватывает отношение между участниками учебного процесса;

6} организационный компонент, отражающий учебный процесс в аспекте интеллектуального труда.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: