Функции проектной деятельности и виды педагогического проектирования

Среди основных функций проектной деятельности принято выделять: исследовательскую, аналитическую, прогностическую, преобразующую, нормирующую. Для проектирования также характерна конструктивность, т. е. нацеленность на получение практически значимого результата на основе прогностическог о знания. Этим проектная деятельность отличается от простого выявления и описания общих педагогических закономерностей.

Проектная деятельность может быть использована в качестве:

– педагогического средства внутри более широкого социально-образовательного контекста;

– средства обучения, играющего вспомогательную роль по отношению к другим видам педагогической деятельности, например выполнение дипломных, курсовых проектов;

– процедуры в контексте другой деятельности, например управления образованием;

– формы развития педагогического объекта (системы, процесса, явления).

В современном образовании активно развиваются три основных вида проектирования, различающиеся по объекту преобразования, целевой направленности и результату: социально-педагогическое, психолого-педагогическое и образовательное проектирование.

Социально-педагогическое проектирование в основном выполняет функции педагогического упорядочения социокультурной среды, выявляя и изменяя внешние факторы и условия, влияющие на развитие, воспитание, формирование, социализацию человека. Результат социально-педагогического проектирования нередко становится основой для организации более эффективного функционирования образовательных систем, тем самым позволяя изменять характер развертывания собственно педагогических процессов.

Психолого-педагогическое проектирование предполагает построение моделей процессов, связанных с преобразованием личности и межличностных отношений, исходя из особенностей мотивации, восприятия информации, усвоения знаний, участия в деятельности, общении. В центре его внимания оказывается педагогический процесс как таковой; условия эффективного обучения и воспитания, педагогические технологии; формы взаимодействия обучающихся с преподавателем, способы самопроектирования личности.

В рамках образовательного проектирования создаются проекты развития образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, реализуются проекты создания и функционирования образовательных учреждений[107].

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: