Охарактеризуйте процес формування у дітей дошкільного віку навичок обчислювальної діяльності.

Обчислювальна діяльність пов'язана з числами. А числа — це абстрактні поняття. Обчислювальна діяльність ґрунтується на різних арифметичних діях, які також є узагальненнями, абстрагованими операціями з множинами.

Дітей старшої групи ознайомлюють з арифметичними
діями: додаванням і відніманням. Ця робота проводиться
поетапно. При формуванні навичок обчислювальної діяльності у дітей дошкільного віку основним завданням є засвоєння складу числа (число складається з двох менших чисел, або певної кількості одиниць). На кількох заняттях слід розкрити взаємозв'язок між діями додавання і віднімання. Ознайомлення із взаємозв'язком проводиться на основі розглядання малюнків, за якими можна скласти приклади на додавання і віднімання. Після використання певної кількості вправ діти мають зробити висновок: якщо від суми відняти другий доданок, то ми матимемо перший доданок. Знання взаємозв'язку між додаванням і відніманням використовується далі при складанні прикладів на віднімання.

Оперуючи з конкретними множинами і числами, діти усвідомлюють відношення частин і цілого. Частини можуть бути рівними й нерівними, більшими або меншими, проте завжди частина менша, ніж ціле.

Арифметичні дії додавання й віднімання є засобом виконання практичних операцій об'єднання і роз'єднання сукупностей і дій опосередкованого рівняння. Арифметична задача є основною формою виразу такого роду діяльності. Щоб діти краще запам'ятовували числові дані, використовуються картки з цифрами, а згодом і зі знаками.

Спочатку числові дані в задачі обмежені першими п'ятьма числами натурального ряду. Тому діти, як правило, легко знаходять відповідь. Основна мета цих занять — навчити аналізувати задачі. Діти вчаться виділяти структурні компоненти задачі, числові дії, аргументувати арифметичні дії.

Поряд із розв'язанням арифметичних задач дітям пропонують арифметичні приклади, які сприяють закріпленню міцних навичок обчислювальної діяльності. При цьому дітей ознайомлюють з деякими законами додавання.

Відомо, що завжди легше виконувати додавання, коли другий доданок менший, ніж перший. Проте не завжди саме так пропонується в прикладі, може бути і навпаки— перший доданок менший, ніж другий. Наприклад, 2+7 =?. У такому разі є потреба ознайомити дітей з переставним законом додавання: 2+7=7+2. На основі численних прикладів з наочним матеріалом роблять висновок-узагальнення: дію додавання виконувати легше, якщо до більшого числа додавати менше, але результат не змінюється, якщо переставити ці числа.

Тільки внаслідок цілеспрямованої систематичної роботи в дітей формуються досить міцні і усвідомлені навички з обчислювальної діяльності, а це є важливою передумовою в оволодінні математикою у школі.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: