Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Кесте 3. ГОСО – 2009 ж. және ГОСО – 2015 ж. бойынша «Оториноларингология, соның ішінде балалар» мамандығы бойынша пәндері




 

 

Дисциплиналар атауы 2009 жыл 2015 жыл
Дисциплиналар негізі    
Денсаулық сақтау жүйесі және қоғамдық денсаулық сақтау + +
Биостатистика +  
Шетел тілі +  
Қазақша/орысша +  
Коммуникативті дағдылар +  
Психология +  
Дәлелді медицина   +
Денсаулық сақтаудағы статистикалық анализ   +
Ғылыми зерттеудегі менеджмент   +
Профильді пәндер    
Амбулаторлы-емханалық ересектер оториноларингологиясы + +
Стационардағы ересектер оториноларингологиясы – 1 + +
Стационардағы ересектер оториноларингологиясы – 2 + +
Стационардағы ересектер оториноларингологиясы – 3 + +
Амбулаторлы-емханалық балалар оториноларингологиясы + +
Стационардағы балалар отриноларингологиясы -1 + +
Стационардағы балалар отриноларингологиясы -2 + +
Стационардағы балалар отриноларингологиясы -3 + +
Оториноларингологиядағы сәулелі диагностика + +
Анестезиология және реанимация + +
Сурдология + +
Таңдау бойынша компонент    
Жаңа туған сәбилер мен емшектегі балалар отоантриттері + +
Косметикалық оториноларингология + +
Тонзиллярлы патология кезіндегі журек-тамырлық бұзылыстар.   + +

 

МЖМБС-2009 ж. оқу жоспарларына қарағанда, Қр бғм 2015 ж. және жасалған оқу жұмыс жоспарлары негізінде, " мынадай ғылыми биомедициналық білім беру бағдарламалары енгізілген: қоғамдық денсаулық және денсаулық сақтау (2 кредит), дәлелді медицина (2 кредит), денсаулық сақтаудағы статистикалық талдау (2 кредит), ғылыми зерттеу менеджменті (2 кредит). Жаңа білім беру бағдарламасын іске қосылмайды пәннің зерттейтін өзекті қазіргі мәселелері: жаңа туған сәбилер мен емшектегі балалар отоантриттері;Косметикалық оториноларингология; Тонзиллярлы патология кезіндегі журек-тамырлық бұзылыстар.

Науқастың қауіпсіздік жауапкершілігі, басқарушылық пән, оларға клиникалық шешім қабылдау, клиникалық компетенцияны қалыптастыруда жаңа бағдарлама резиденттерге клиникалық сабақтарға қойылатын талаптарды жәймен қиындатады. Резиденттердің коммуникативтік дағдыларын жетілдіру үшін университет Джулии Драппер орталығының коммуникативтік дағдыларды оқыту бағдарламаларына сүйенеді. Коммуникативтік дағдылар орталығында пациенттермен және олардың туыстарымен вербальды және вербадьды емес коммуникативтік дағдылар қарастырылады.

Емтиханда негізгі клиникалық дағдыларды игеру мақсатында клиникалық компетенцияларды игерудің әр сатысында бақылау жүргізіледі.

2.3.2. Медициналық білім беру мекемелері пациенттердің қауіпсіздігі және автономияда білім беру бағдарламаларын ұйымдастыруы тиіс.

Өмірге қауіпті жағдайлар болғанда, резиденттің жұмысын бақылау және қадағалау көбірек оқытушының жауапкершілігіне жүктеледі, және де травматикалық араласулар, пациент қауіпсіздігінің операциялық компетенцияларын игеру бірінші орында тұрады. Әсіресе, шұғыл көмек, акушерлік-гинекологиялық араласулар.

Пациент қауіпсіздігін қамтамасыз ету процесінде дәрігерлік клиникалық базалар, бөлім меңгерушілері, кезекші дәрігерлер тікелей бақылауымен жүргізіліп науқастарды курациялайды. Резиденттерді курациялайтын жауапты дәрігерлердің клиникалық базасы кафедрада клиникалық базалармен сипатталған(стандарты 6.2), бұл жауапкершілік екі жақты. Жыл сайын резиденттерді оқытуда шамамен 15-20 клиникалық базадағы дәрігерлер, қазіргі уақытта резидентура кафедрасымен біріккен.

Студенттердің құқықтық компетенцияларын игеру барысында пациент қауіпсіздігінің тағы бір аспектісі қарастырылады. 2010 ж. ҚазҰМУ әзірлеген және бекітілген медициналық білім беру жүйесінің құқықтық 5 негізгі компетенция қарастырылады. Тәжірибелік сабақтар басында студенттердің жетекшілері Қазақстан Республикасы Кодексінің 18.09.2009 № 193-IV "халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі", 91-бабында "емделуші Құқығын" таныстырады. Кодекске сәйкес науқас мынадай құқықтарға ие: диагностика үрдісіне өзіне лайықты ілтипатқа, емдеу және күтім жасауда құрметпен қарау, өзінің мәдени және тұлғалық құндылықтар; науқас ақпарат алуға құқығы бар және өз құқықтары мен міндеттері, көрсетілетін қызметтер, ақылы қызметтердің құны туралы, сондай-ақ олардың ұсынылу тәртібі туралы білуге құқылы. Пациенттің құқықтары туралы ақпарат медициналық ұйымдардың агитация жүргізілетін орындарында орналастырылған болуға тиіс.

Медициналық мекемеге келген пациентке медициналық қызмет көрсететін мамандардың аты-жөні мен кәсіптік мәртебесі туралы, сондай-ақ медициналық мекеменің ішкі тәртібінің қағидаларын таныстыру қажет. Емдік-диагностикалық үрдістердің үшінші тұлғалардың қатысуымен өткізу, денсаулық сақтау саласындағы клиникалық базасында медициналық көмек алатын пациенттер оқу процесіне қатысудан бас тартуға құқылы. Пациенттердің құқықтарын қорғауды денсаулық сақтау органдары, сондай-ақ қоғамдық бірлестіктер өз құзыреті шегінде жүзеге асырады

 

2007 жылы алдыңғы қатарлы елдердің сапаны басқару және пациенттердің қауіпсіздігі тәжірибесіне сүйене отырып, ҚазҰМУ С. Д. Асфендияров атындағы Орталық базасында инновациялық технологияларды құру (ЦИТО) негізінде Симуляциялық орталық ашылды. 2011 жылы С. Д. Асфендияров атындағы ҚазҰМУ ректоры №291 бұйрығына сәйкес жылғы 10.05.11 ж. ҚазҰМУ барлық бағыттар мен пәндер бойынша жаңа білім беру үлгісін енгізу және тәжірибелік бақылау және дамытуға " Белгілі балалар хирургі, профессор, Касена Қожаханова атындағы Симуляциялық тәжірибелік дағдылар орталығы болып қайта құрылды (ПДО). ҚазҰМУ С. Д. Асфендияров атындағы ПДО негізгі мақсаты болып операциялық және коммуникативтік компетенциялардың білім беру моделін іске асыру табылады. ПДО-да заманауи оқыту әдістері және бақылау қолданылады: дәрігердің кәсіптік қызметін, өзара оқыту, клиникалық жағдайлар кезінде толық өлшемді көмекті, интерактивті манекендерді, стандартталған пациенттердің коммуникативтік дағдылардын талдау, заманауи диагностикалық құрылғыларды қолдануды оқыту, тағы да виртуальды компьютерлік ойындарды қолдану, видео материалдарды визуализациялау арқылы қатемен жұмыс жүргізу т.б. Пациент қауіпсіздігін қамтамасыз ету және дәрігерлік қателікті ликвидациялау. Үйретілетін дағдыларды бірнеше рет қайталау және автоматизмге дейін өңдеу, мұндай әдістерді қолдану оқыту жүйесінің сапасын жоғарылатады.

Тәжірибелік дағдылар орталығының құрылымына кіреді: Медициналық симуляция орталығы; Коммуникативтік дағдылар орталығы; білімі мен дағдыларын тәуелсіз бағалау; Апаттар медицинасы орталығы; Тестілеу орталығы. Кардиологиядағы Харвей практикалық дағдыларын дамыту үшін 2014 жылы ПДО 2 симуляциямен жабдықталған

Медициналық симуляция орталығы терапиялық блокты, хирургиялық блокты, акушерия және гинекология, отбасылық дәрігерлік амбулатория блогын қамтиды. Бұл орталықта муляждарда және манекендерде мамандандырылған арнайы дағдылар жүргізіледі. Жалпы саны 230-ға жететін виртуалды тренажерларда және манекендерде жұмыс істеу. Симуляциялық орталық студенттерге және дәрігер-интерндерге клиникалық дағдыларды оқыту және тәуелсіз бағалауды үйретуге бағытталған. Оқу үрдістің заманауи талаптарына сәйкес, университет білім беру қызметінде стратегиясылық дамуды іске асыруда симуляциялық орталықта келесі оқу сыныптары негізінде жұмыс істейді: "Жүрек-өкпе реанимациясы", "Виртуалды тренажерлер", "Педиатрия", "Дефибрилляция", "Интубация", "Хирургия", "Акушерлік және гинекология", "Жалпы дәрігерлік практика", "Терапия", "Анестезиология-реанимация және шұғыл жай-күйі".

Кезекті оқу жылында резиденттер өздерінің тәжірибелік дағдыларын үйренуде және жетілдіруде кесте бойынша ТДО-на барады.

Стандартталған пациенттерге білімін және дағдыларын тәуелсіз бағалау жүргізуде ОҚКЕ орталығында емтихан жүргізіледі: тәуелсіз емтихан алушылар үшін жеке кабинет болады, студенттердің білімін кері байланыс негізінде видео-аудио арқылы бағалайды. Стандартталған актерлер пациент атынан тәуелсіз баға қояды. Медициналық құрал-саймандарды қолдана алу, жүрек-өкпе реанимациясын қабылдау, диагностикалық манипуляциялар, емдік әдістерді қолдану және резиденттер осы кезге дейін меңгерген тәжірибелік дағдылары және де коммуникативтік дағдылары бағаланады. Дәрігерлік қауымдастық өкілдер, тәжірибелі дәрігерлер комиссия жұмысына тартылады

Апаттар медицинасы орталығында төтенше жағдайларда бөлмені бақылау мен оқытушылар үшін жартылай түссіз шынымен қапталған әйнектер бар. Сондай-ақ ПДО иелігінде 7 бөлме дебрифинга, 100 орындық дәріс залы, 10 модуль бойынша құралдық-функционалдық— ССС (түсіру және ЭКГ, УДЗ мағынасын ашу т. б.), асқазан-ІШЕК жолдарының (фиброгастроскопия, УЗИ және т. б.), тыныс алу органдарының аурулары (оқу рентгендік пленкаларды анықтау, сыртқы тыныс алу функциясын және т. б.), визуалды диагностика, қан айналым жүйесі, зәр шығару және эндокринді жүйелердің диагностикалық бөлімшелері бар. Компьютерлік сыныпта болашақ дәрігерлердің клиникалық ойлауын дамыту үшін ситуациялық есептер ойнатылады.

2.3.3 Медициналық білім беру ұйымы ғалым/зерттеуші қамтамасыз ету, пациенттің денсаулығына және қорғаушы мүдделерін, команда көшбасшысы/менеджер немесе басқарушы, коммуникатор, тәжірибелік дәрігер,тиісті түрлі дәрігерлер немесе медициналық сарапшы, білім мен машықтарды және кәсіби қарым-қатынасты дамыту қажет.

Бітіруші резиденттің кәсіби қызметінің біліктілігі денсаулық сақтау жүйесінде ғылыми-зерттеу және педагогикалық қызмет, санитарлық-гигиеналық және эпидемияға қарсы іс-шараларды орындау және ұйымдастыру-басқару, мамандандырылған медициналық көмек арқылы бағаланады.

С. Ж. Асфендияров атындағы ҚазҰМУ құзыретті-бағдарланған әдістің негізінде реформалау және жетілдіру жолымен медициналық білім беру деңгейінің жаңа сапалы білім беру процесі құрылған. Қазіргі уақытта ҚазҰМУ түлектерінің кәсіби құзіреттілігінің модельі әзірленді және қабылданды. (Ғылыми кеңестің Шешімі 24.11.2009). Бітірушілердің кәсіби модельінің мазмұнын келесі компоненттер қамтиды:

1. Когнитивті компонент (білімі) – Қажетті кәсіби тиімді қызметті жүзеге асыру үшін арнайы теориялық білімді және бастапқы үйренуді көздейді.

2. Әрекеттік компонент (дағдылар) – аурулардың алдын алу үшін тиімді профилактикалық іс-шараларды жүзеге асыра білу, емдеу қызметін тиімді жүзеге асыру үшін клиникалық тәжірибелік дағдыларды білу, клиникалық ойлауға дағдылану, одан әрі оқуды үйренуде және жүйелеуде дәрігердің нақты практикалық дағдыларын жинақтау немесе болашақта алатын кәсіби білімін тиімді пайдалану;

3. Аксиологиялық компонент (коммуникативті дағдылар) – пациентпен және оның туыстарымен барынша сенімді қарым-қатынас орнату, кәсіби белестерге қол жеткізу үшін ұжымыда жайлы атмосфераны ұстану және әріптестермен бірігіп жұмыс жасау, әріптестерді қолдау, басқа адамдармен тиімді жұмыс істей білу;

4. Құқықтық компонент – Қазақстан Республикасында денсаулық сақтау және фармация және әлемнің жетекші елдерінде әкімшілік құқық және салық ерекшеліктерін білу, Қазақстан Республикасында дәрігерлік қызметті жүзеге асыру және нормативтік-құқықтық базаны ұйымдастыруды көздей білу;

5. Үздіксіз оқыту - бәсекеге қабілеттілігін және табыскерлігін қамтамасыздандыру, өмір бойы өзіндік білім беру траекториясын қамтамасыз ету және жүзеге асыруға дайындау.

Республикалық маңызы бар жоғары мамандандырылған медициналық оқыту орталықтарында резидентердің негізгі клиникалық базасы орналасқан, ол жерлерде резиденттер өзіндік клиникалық практиканы, науқастарды қарау, клиникалық талдаулар, жедел араласулар мен манипуляциялар, пациенттерді қабылдау, кезекшіліктерге тұру арқылы клиникалық практикалық жағдайларды меңгереді.

Оқыту кезінде резиденттер оқытушылармен бірге тек қана клиникалық емес, және де аурудың әлеуметтік аспектілерін, пациенттерді қарау тактикасын, пациенттерді тексеруді, пациенттермен танысуды жүргізу тактикасын, пациентті тексеру және емдеу жоспарын үйренеді, топтық ортада коммуникативтік құзыреттілікпен (әр түрлі бөлімшелерінің орта және кіші медицина персоналы мне дәрігерлер байланыс) жұмыс істеуді үйренеді.

2.3.4. Медициналық көмек көрсету жүйесінің қажеттіліктерін, өзгерген шарттар құрылымын өзгерту және медициналық білім беру ұйымын түзету керек. Қазіргі заманғы ғылыми жетістіктер мен тәжірибелер жыл сайын жаңартылып отыратын элективтерде (таңдау бойынша компонент), денсаулық сақтау қажеттіліктерінде және жеке білім беру траекториясында: Жаңа туған сәбилер мен емшектегі балалар отоантриттері, Косметикалық оториноларингология, Тонзиллярлы патология кезіндегі журек-тамырлық бұзылыстар.

Оқу үрдісінде клиникалық хаттамаларды, клиникалық нұсқауларды, оларды тұрақты түрде жаңартып, жаңа жетістіктерді ескеріп, медициналық ғылымды, қазіргі заманғы ғылым мен тәжірибелік оқыту бағдарламаларын пайдалану қажет. Тәжірибелік сабақтарда студенттер, интерндер және резиденттер толық ақпаратты өздері де қолдана алады, практикалық клиникалық хаттамалар қызметін жүргізеді, әр түрлі аурулардың медициналық-экономикалық хаттамаларымен және клиникалық-шығындық топтар туралы танысады. Барлық деңгейдегі білім алушыларда дисциплинаға сай клиникалық хаттамалардың көшірмелері бар.

Клиникалық оқыту бағдарламасының жаңа жетістіктрерін қарастыру және енгізу жұмыстарын әдебиетпен, интернет-ресурстармен, оқу және ғылыми материалдарды электронды тасымалдаушылардағы компьютерлік оқыту бағдарламаларымен жұмыс сызбаларын әзірлеу, кестелерді толтыру, глоссарий құрастыру, тест сұрақтарын шешу, күрделілік дәрежесі әртүрлі ситуациялық есептерді, зертханалық көрсеткіштерінің интерпретациясы, презентация дайындау және тереңдігі кемінде 5 жыл болуы тиіс тематикалық рефераттар жазу

ПОҚ және білім алушылар компьютерлік сынып еркін қолдана ала алады, нормативтік-құқықтық бойынша дұрыс және уақтылы ақпарат ала алады. Бұл жаңа жетістіктер ғылым мен тәжірибенің жаңа заңнамалық актілеріне, клиникалық хаттамалар арқылы көрсетілген силлабустарды және әдістемелік ұсынымдарда мекен-жайлар, веб-сайттар, сілтемелер қажетті көздері кіруіне кепілдік береді. Білім алушыларға ҚР ДСӘДМ Денсаулық сақтауды Дамыту Республикалық Орталығы ҚР ДСӘДМ атаулары бар сайттар бойынша клиникалық хаттамаларына, халықаралық ұсынымдарға сәйкес, заңдар мен нормативтік актілер туралы ақпарат беріледі

Бұдан басқа жыл сайын ұсынылатын әдебиеттер тізімі, мерзімді басылымдар клиникалық бағыттар, монографияны пайдалану және ұлттық клиникалық басшылықтың интернет-ресурстар қайта қаралады және толықтырылады. Барлық әдістемелік материалдар және ПОӘК өзгерістер тіркеледі.

Жыл сайын Қазұму қызметкерлері оқу үдерісіне әлемдік ғылыми және тәжірибелік әдістемелік көрсететін нұсқауларды және қазіргі заманғы оқу және оқу-әдістемелік құралдар енгізеді. Инновациялық реактивтер әдістемесін пайдалана отырып жаңа диагностика әдістері, медициналық практика оқу үрдісіне жаңа технологиялар мен дәрілік препараттарды дайындау актілері рәсімделеді және ғылыми жетістіктер енгізіледі.

 

2.4 Бағдарламаның құрылымы, мазмұны мен ұзақтығы

2.4.1 Медициналық білім беру ұйымы ұлттық өңірлік денсаулық сақтау жүйесінің сұранысына бағытталған халыққа медициналық көмек көрсету жалпы құрылымын, оқу бағдарламасының құрамы мен нақты ұзақтығын белгілеуге міндетті компонент және таңдау бойынша компонент, ықпалдастыру тәжірибесін және ұлттық заңнаманың талаптарының теориясын ескеру мен қамтамасыз ету үшін жергілікті ұсыну, немесе сипаттау.

 

Мазмұны, көлемі және реті оқылатын пәндер сақтауды қоса алғанда, ара-арасында міндетті компоненттер және компоненттер таңдау бойынша білім беру бағдарламасына сәйкес әзірленген және МЖМБС және мамандық бойынша типтік оқу жоспарлары сәйкес және білім беру бағдарламасында көрсетілген.

Барлық оқыту, бақылау шараларын, демалыс уақыт академиялық кезеңнің ұзақтығы, мемлекеттік мерекелер, өнеркәсіптік және өндірістік тәжірибелерді мерзімдері мен ұзақтығы көрсетілуі университеттің академиялық күнтізбесінде жасалады,.

Оториноларингология кафедрасының меңгерушісі 2 СЖ Асфендияров атындағы ҚазҰМУ оларды - әдістемелік кеңесінің (MC) ҚазҰМУ 27.10.2015, ішкі рецензент бекіткен білім беру бағдарламасын С.Ж.Асфендияров атындағы ҚазҰМУ жақ бет хирургиясы кафедрасының меңгерушісі Мирзакулова У.Р., сыртқы рецензент - ҚазМУНО оториноларингология кафедрасының меңгерушісі, м.ғ.д., профессор Таукелева С.А.

«Оториниларингология, соның ішінде балалар», мамандығы бойынша резидентура білім беру бағдарламасының құрылымы негізгі және бейінді пәндер арасындағы, атап айтқанда қарым-қатынас осы Стандартты п.т. 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3 қаралады.

Білім беру бағдарламасы дәлелді медицина бойынша курстар, денсаулық сақтау, денсаулық сақтау статистика және басқаруды қоса алғанда 17 кредиттер, олардың 4 базалық пәндерден тұрады. Сонымен қатар дәлелді медицина, қоғамдық денсаулық сақтау, медициналық статистика және менеджмент.

«Оториноларингология, соның ішінде балалар» 9 кредит арналған:

Амбулаторлы-емханалық ересектер оториноларингологиясы

Стационардағы ересектер оториноларингологиясы - 1

Стационардағы ересектер оториноларингологиясы - 2

Стационардағы ересектер оториноларингологиясы - 3

Амбулаторлы-емханалық балалар оториноларингологиясы

Стационардағы балалар отриноларингологиясы -1

Стационардағы балалар отриноларингологиясы -2

Стационардағы балалар отриноларингологиясы -3

Сурдология

 

Аралық қосымша пәндер оториноларингологиядағы сәулелі диагностика және анестезиология және реанимация.

Әрбір цикл әдістері мен бағалау оқытудың, әр пән мазмұны, оқушылар меңгеруге тиіс кәсіби құзыреттілік деңгейін көрсетеді. Оқу жоспары және силлабустар дамыту, бағалау және оқыту әдістері ұсынымдық сипатта болып табылады, олардың ресурстық жағдайлары негізінде, білім және ғылым, әр ұйымға беретін әдістері.

2015 жылы білім беру бағдарламасымен салыстырғанда мамандығы «Оториноларингология, соның ішінде балалар» БЭК 2009 арасындағы айырмашылық негізгі және аралас пәндер зерттеуге арналған сағат санын азайту, сондай-ақ тиісті пәндер зерттеу үшін сағат санын арттыру болып табылады. Пәннің бөлімдерінің әр зерттеуге арналған Оқу сағатының көлемі олардың толық меңгеру үшін жеткілікті болып табылады. Жеке кредиттер ретінде: қазіргі таңда ерекше назар аудартатын тақырыптарлы қамтыған, олар; жаңа туған сәбилер мен емшектегі балалар отоантриттері;Косметикалық оториноларингология; тонзиллярлы патология кезіндегі журек-тамырлық бұзылыстар.

Осылайша, «Оториноларингология, соның ішінде балалар» мамандығы білім беру бағдарламасы білім беру мақсаттарын, студенттердің негізгі бағыттарының тізімін, білім беру процесінің субъектілері шешілетін басты міндеттердің тізімін, оқыту негізгі және озық тәртіпті көрсетеді кешенді құжат болып табылады, іске асыру кепілдік білім беру нәтижелерін жетістігі, нормативтік мерзімді, білім беру бағдарламасын дамыту жалпы күрделілігі, білім беру бағдарламасын іске асыру үшін негізгі тетіктері.

Медициналық білім беру бағдарламасының ұзақтығына туралы шешім қабылдау керек, кезінде назарға медицина таңдаған саласында қатысты базалық медициналық білім беру қажетті оқу нәтижелерін, денсаулық сақтау саласындағы сертификатталған мамандар түрлі рөлдерді, уақыт параметрлеріне негізделіп оқыту пайдалану үшін ықтимал баламаларды жүзеге асыру үшін талаптар қабылдайды.

Бағдарлама құрылымы мен қарыз әрбір ұзақтығы іріктеу үшін қажетті элементтер мен компоненттерін көрсететін, 4-кестеде көрсетілген.

 

 

Кесте 4. «Оториноларингология, соның ішінде балалар» 3 жыл мамандығы бойынша дайындаудың оқыту жоспары

 

«ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ, СОНЫҢ ІШІНДЕ БАЛАЛАР» 3 ЖЫЛ МАМАНДЫҒЫ БОЙЫНША ДАЙЫНДАУДЫҢ ОҚЫТУ ЖОСПАРЫ

 

Циклдар Кодтары Пәннің/ модульдің атауы сағ Кредиттер апталар Оқу жылы ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6
БДО DM Дәлелді медицина             +     +
БДО OZZ Қоғамдық денсаулық және денсаулық сақтау           + + +    
БДО SAZ Денсаулық сақтаудағы статистикалық талдау               + +  
БДО MNI Ғылыми зерттеулер менеджменті                 + +
ПДО OtoVAP Ересектер амбулаторлы-емханалық оториноларингологиясы         + + + +    
ПДО OtoSV-1 Стационардағы ересектер оториноларингологиясы - 1         + + + + + +
ПДО OtoSV-2 Стационардағы ересектер оториноларингологиясы - 2         + + + + + +
ПДО OtoSV-3 Стационардағы ересектер оториноларингологиясы - 3         + + + + + +
ПДО DOtoAP Детская оториноларингология амбулаторно-поликлиническая         + + + +    
ПДО DOtos-1 Стационардағы балалар оториноларингологиясы -1         + + + + + +
ПДО DOtos-2 Стационардағы балалар оториноларингологиясы -2         +   + + + +
ПДО DOtos-3 Стационардағы балалар оториноларингологиясы -3         +   + + + +
ПДО LDOto Оториноларингологиядағы сәулелік диагностика                    
ПДО AnestR Анестезиология және реанимация         + + + +    
ПДО surd Сурдология         + + + + + +
ПДВ   Таңдау бойынша компонент                    
Барлығы                    
Демалыстар       1,2,3            
Аралық аттестация       1,2,3            
Қорытынды аттестация                    
БАРЛЫҒЫ:                    

 

Әрбір бағдарламаный циклыный мазмұны арнай уақыт көлемі, соңғы жетістіктер, 5 құзыретті (5- кесте) толық жетілдіру арқылы жүзеге асыруы тиіс.

 

Кесте 5. ««Оториноларингология, соның ішінде балалар» мамандығы бойынша резидент түлектерінің компетенциялары






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных