ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
СХЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗМІСТУ ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЕННЯ
ПРИКЛАД ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Прочитайте наведений текст.
Сучасні технології стрімко ввірвалися в наше життя. Вони по-різному
впливають на людину. Іван-Павло ІІ писав: «Сидячи перед екраном і натискаючи на
клавіші, людина може піднестися до висот людського генія, який перебуває десь на
іншому кінці земної кулі, або опуститися на найнижчі щаблі деградації духу».
Викладіть Ваш погляд на цю проблему.
СХЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗМІСТУ ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЕННЯ
| Критерій | Змістовий вияв і композиційне оформлення критерію | Кіл-ть балів |
| 1. Теза | Учасник формулює тезу, яка презентує його власну позицію щодо порушеної в завданні проблеми. Учасник висловлюється в один із таких способів: – стверджує позитивний вплив сучасних технологій на людину; – стверджує негативний вплив сучасних технологій на людину; – стверджує як позитивний, так і негативний вплив сучасних технологій на людину; – заперечує будь-який вплив сучасних технологій на людину. Орієнтовні опорні слова: позитивний чинник (фактор, вплив, вияв), негативний чинник (фактор, вплив, вияв), позитивне значення, негативне значення; сприяти, допомагати, розвивати, заважати, перешкоджати | |
| У роботі немає вправного формулювання тези, але є речення та ключові слова, що доносять власний погляд учасника на обговорювану проблему | ||
| Учасник не формулює тези. Зміст висловлення свідчить про відсутність власної позиції щодо порушеної проблеми й несформованість того чи іншого погляду на неї. Учасник формулює тезу, яка не відповідає запропонованій темі. | ||
| 2. Аргументи | Учасник розвиває свою думку, наводячи принаймні два доречні й переконливі аргументи (докази, підстави для обґрунтування, підтвердження висловленої тези), які пов ' язують тезу з прикладами | |
| Учасник наводить принаймні один доречний аргумент (доказ, підставу для обґрунтування, підтвердження висловленої тези). Аргументи дублюють один одного, тобто другий аргумент перефразовує зміст першого. Один з аргументів не є доречним стосовно сформульованої тези | ||
| Учасник не наводить жодного аргументу для обґрунтування тези або наведені аргументи не є доречними | ||
| 3а. Приклад із літератури чи інших видів мистецтва | Аргумент підкріплено, проілюстровано принаймні одним розгорнутим, добре поясненим прикладом з художньої літератури чи інших видів мистецтва. Указано проблему, порушену у творі, художній образ, через який проблему розкрито, назву й автора твору. Ілюстрація логічно вписується в розвиток доведення, показуючи розуміння учасником того, як його міркування стосовно шляхів розв’язання певної проблеми виявляються, підтверджуються в мистецькому творі | |
| Немає мотивації наведення прикладу; приклад не конкретизований через художній образ; у прикладі є фактичні помилки | ||
| Прикладу з літератури чи інших видів мистецтва немає або він не є доречним | ||
| 3б. Приклад, що є історичним фактом або випадком із життя | Учасник наводить принаймні один доречний приклад або з історії, або із суспільно-політичного життя, або з власного життя. Цей приклад стосується аргументу, не підтвердженого прикладом з літератури чи інших видів мистецтва. Ілюстрація логічно вписується в розвиток доведення, показуючи розуміння учасником того, як його міркування стосовно шляхів розв’язання певної проблеми виявляються, підтверджуються в особистому житті конкретних людей або в суспільному минулому чи нинішньому житті. Учасник може покликатися на факти з біографії митців, які стосуються їхнього суспільно-політичного життя | |
| Немає мотивації наведення прикладу; приклад не конкретизований; у прикладі є фактичні помилки | ||
| Прикладу з історії, суспільно-політичного чи власного життя немає або він не є доречним | ||
| 4. Логічність, послідовність | Висловлення демонструє зосередженість на обговорюваній проблемі, цілісний, послідовний і несуперечливий розвиток думки (логічність і послідовність викладу). Заявлена теза послідовно доводиться. Учасник постійно тримає порушену ним проблему у фокусі своєї уваги, не відступаючи вбік Учасник висловлює думки в певній послідовності, відбирає лексичний матеріал і мовленнєві засоби відповідно до теми й ситуації міркування, використовує різноманітні синтаксичні конструкції. Текст характеризується зв’язністю, яка простежується як на рівні розгортання думки, так і на рівні правильного й доречного використання спеціальних засобів зв’язку. Учасник структурує роботу за абзацами. Учасник доречно і вправно використовує мовні кліше, які допомагають організувати виклад його думок і полегшують сприйняття змісту власного висловлення | |
| Учасник відволікається від обговорюваної проблеми. У роботі є порушення логічності, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки. Учасник не структурує роботу за абзацами | ||
| Логіки викладу, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки немає | ||
| 5. Висновок | Наприкінці власного висловлення учасник робить підсумок зі свого доведення, указуючи на те, яку домінантну думку (позицію) він урешті тримав у полі зору, коли наводив аргументи й приклади. Висновок відповідає запропонованій темі й органічно випливає зі сформульованої тези, аргументів і прикладів. Висновок є останнім абзацом роботи | |
| Висновок лише частково відповідає тезі або не пов’язаний з аргументами та прикладами | ||
| Висновку немає; висновок не відповідає сформульованій у власному висловленні тезі; висновок не пов’язаний з аргументами та прикладами | ||
| Усього |
перевір
У наш час дуже широко стали використовуватись сучасні технології. Вони мають як позитивне так і негативне значення для нашого життя. Насамперед, варто звернути увагу на негативний чинник використання технологій. До негативних значень технологій слід віднести те, що використання таких технологій як мобільний телефон або комп’ютер витрачають наш час, призводять до того, що люди замикаються в собі, починають все менше спілкуватись між собою, перестають відвідувати бібліотеки та театри, у них відпадає бажання читати книги та наукові довідники, оскільки вони легко знайти їх скорочені версії, не вдаючися до деталей.
Ми часто помічаємо що наші знайомі широко зациклюються на технологіях, відаючи перевагу іграм та переглядом новин, відеороликів.
Проте, не можна сказати що сучасні мають лише негативне значення. Мультимедійні технології можуть бути корисними у шкільному житті, де у візуальній формі може бути передана цікава інформація або можуть бути подані приклади того чи іншого матеріалу, завдяки ним діти можуть краще ознайомитись зі складним для них матеріалом, побачити власними очима розташування країн, історичних та культурних постатей та діячів.
Також корисними можуть бути пошукові технології, оскільки за допомогою них можна знайти інформацію, яка недоступна в бібліотеках або не видається для читання вдома, зокрема нові надходження та видання книг, інформація про різні регіони та події.
Щодо моєї позиції стосовно сучасних технологій, то я можу сказати, що людина з їхньою допомогою може піднестися до «висот генія» але тільки за тих умов, що буде наполегливо працювати, з розумом використовувати ті чи інші ресурси, докладати багатьох зусиль для задуманих цілей. Слід відкидати негативні моменти (такі як ігри то розважальні програми): займатися тим, що є найкращим засобом для реалізації своїх цілей. І лише тоді це призведе до того, що людина здобуде вершин у своїй справі.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: