Мотив – це внутрішня спонукальна сила до дії.

Мотивація може бути:

Позитивною - це бажання отримати освіту, здобути знання, уміння, навички, заслужити подяку батьків, вчителів, користуватись повагою серед своїх товаришів, бажання бути корисним суспільству.

Нейтральною - це мотиви, які не зовсім впливають на процес навчання, бажання займатися спортом, в якомусь гуртку, інтерес до кінофільмів, телепередач пригодницького характеру, виготовлення якихось моделей машин.

Негативною - небажання вчитися. Вчитель повинен вияснити чому виникла (від неуміння організувати свою навчальну працю, негативний вплив сім'ї, товаришів).

Мотиви бувають:

- зовнішні – допитливість, прагнення піднести рівень своєї культури, інтерес до знань – і спеціальних, і загальних;

- внутрішні - очікування благ, покарання і нагорода, вимоги і погроза, тиск групи.

· пізнавальні - інтерес до знань; допитливість; пізнавальні інтереси; розуміння важливості знань; потреба в самоосвіті, невдоволеність рівнем своїх знань; бажання і прагнення самостійно розв’язувати проблему; почуття радості і задоволення процесу розумової праці. Пізнавальний інтерес може бути зумовлений самим змістом навчального матеріалу, діяльністю учнів на уроці, стосунками між учителем і учнями. Він формується завдяки розкриттю практичної значущості знань, цікавому викладу матеріалу, створенню проблемних ситуацій на уроці, ефекту здивування, парадоксу, використанню навчальної дискусії, пізнавальних ігор.

· соціальні – за своїм походженням і змістом ніби виходять за межі навчального процесу і пов'язані з широкими суспільними взаємовідносинами дітей - суспільно-політичні; професійно-ціннісні; соціального престижу; утилітарні; пов’язані з потребою самовиховання, прагненням до самовдосконалення; тривожності; комунікативні; емоційні

Умови формування позитивної мотивації школярів:

1. збагачувати зміст особистісно-орієнтованим цікавим матеріалом;

2. утверджувати справді гуманне ставлення до всіх учнів, бачити в дитині особистість;

3. задовольняти потреби в спілкуванні з учителем і одно­класниками під час навчання;

4. збагачувати мислення інтелектуальними почуттями;

5. формувати допитливість і пізнавальний інтерес;

6. формувати адекватну самооцінку своїх можливостей;

7. утверджувати прагнення до саморозвитку, самовдос­коналення;

8. використовувати всілякі засоби педагогічної підтрим­ки, коли вона особливо потрібна, прогнозувати ситуації;

9. виховувати відповідальне ставлення до навчальної праці, зміцнювати почуття обов'язку.

7. Розкрийте етапи та рівні засвоєння знань, роль вчителя на кожному етапі.

Внутрішній процес засвоєння знань складається з таких ланок:

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: