Тема 3. Глобальний освітній простір

Програма навчальної дисципліни

«Філософія освіти»

(освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» («магістр»)

Курс V

Семестр ІХ (Х)

Тема 1. Предмет філософії освіти крізь «дух епохи».

Зміст теми:

1. Філософія і педагогіка в предметному полі освіти.

2. Сутність освіти.

3.«Дух епохи» як загальна парадигма розвитку освіти.

4. Природовідповідність як принцип античної філософії і теорії виховання.

5. «Бог є дух»: сутність середньовіччя. Метаморфози «духу» цивілізаційного розвитку.

Тема 2. Сучасний філософсько-освітній дискурс.

Зміст теми:

1. Соціокультурні та антропологічні передумови становлення нової парадигми освіти.

2. Криза класичної парадигми освіти.

3. Когнітивна та соціальна інституціоналізація філософії освіти.

4. Проблемне поле філософії освіти: спроби кристалізації проблематики

5. Філософські засади сучасної освітньої парадигми.

Тема 3. Глобальний освітній простір

Зміст теми:

1.Формування освітньої парадигми інформаційного суспільства

2. Становлення економіки знань.

3. Homo educatus – нова еволюційна сходинка людини.

4. Освіта у контексті сталого людського розвитку.

Тема 4. Онтологічні проблеми в предметному полі філософії освіти

Зміст теми:

1. Буття – центральна проблема онтології.

2. Проблема виокремлення онтологічного.

3.Натурфілософський підхід: основні онтологічні моделі.

4. Метафізичний підхід: істина і освіта.

5. Феноменологічний підхід: сенс життя як онтологічна проблема.

6. Концепція онтологічної роботи і педагогічна практика.

Тема 5. Антропологічний та аксіологічний вимір освіти та виховання

Зміст теми:

1.Філософсько-педагогічна антропологія та її предметне поле.

2. Основні парадигмальні побудови філософсько-педагогічної антропології.

3. Методологічний плюралізм філософсько-педагогічної антропології.

4.Освіта і виховання у новій історичній антропології.

5. Філософсько-педагогічна антропологія як онтоантропологія.

6. Антропологічний вимір освітніх практик та інституцій.

7. Аксіологізація філософії освіти як вимога сучасності.

8.Основні парадигмальні побудови філософсько-педагогічної аксіології.

9. Ціннісні засади сучасної педагогічної практики. Типологія цінностей.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: