Стадия конкретных операций.

Появляется обратимость умственных действий и как следствие:

1. Понимание стабильности физического мира, идентичности.

2. Понимание того, что элементы можно изменить, трансформировать, но они сохранят многие из своих характеристик.

3. Понимание того, что эти изменения обратимы.

Например, понимание сохранения количества включает владение тремя аспектами мышления: идентичности (материал сохраняется при работе с ним), компенсации (если где-то уменьшим, где-то увеличится)и обратимости (можно совершить обратное действие).

Появляется умение классифицировать, включать один класс предметов в другой.

Понимание логических последовательностей. Если А>В, а В>С, то А>С.

Ребёнок пока не способен совершать умственные действия с абстрактными понятиями, размышлять о гипотетических, абстрактных проблемах, которые требуют координации многих факторов.

Указания по обучению. Продолжайте пользоваться конкретными опорами и визуальными средствами, особенно, когда материал сложен.

Продолжайте давать возможность манипулировать предметами.

Монологи кратки. Примеры знакомы.

Давайте возможность классифицировать и группировать предметы и понятия.

Давайте задачи, требующие логического мышления.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: