Модуль 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПСИХОКОРЕКЦІЇ ЯК МЕТОДУ НАДАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ

Практичні заняття № 1-2

Лабораторні заняття №1-4

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

§ відвідати 5 занять (з 2 практичних і 4 лабораторних занять);

§ одержати 4 оцінки (з 5 можливих: 2 оцінки – на практичному занятті (тестова перевірка знань), 2 оцінки – за звіти на лабораторних заняттях і 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань), є обов’язковою).

Обов’язкові види робіт:

§ опрацювати питання з плану практичного заняття;

§ опрацювати основні поняття;

§ пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань).

Лекційний курс

Тема 1. Психокорекційна практика як основна форма діяльності практичного психолога

Мета: ознайомлення студентів із методологічними засадами психокорекційної практики.

Професійна спрямованість: уміння визначати відмінності психокорекції, психологічного консультування та психотерапії.

План:

1. Поняття про психологічну корекцію.

2. Мета і завдання психокорекції.

3. Принципи психокорекційної роботи: принцип єдності діагностики і корекції; принцип нормативного розвитку; принцип корекції «зверху вниз»; принцип корекції «знизу вверх»; принцип системності розвитку; діяльнісний принцип корекції.

4. Види психокорекції: за характером спрямованості; за змістом; за формою; за наявністю програми; за характером керування психокорекційними впливами; за тривалістю.

5. Основні елементи психокорекційної ситуації.

Література

Основна література

1. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38.

2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21.

3. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – С. 14-37.

4. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник. – К., 1996. – С. 8-24.

5. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К., 2004. – С. 8-22.

Додаткова література

6. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46.

7. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25.

8. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е. Е. Данилова, Т.В. Вох­мянина; Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998. – С. 3-12.

9. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн., 1998. – С. 5-46.

10. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142.

Тема 1. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

Мета: ознайомлення студентів з основними формами психокорекційного впливу.

Професійна спрямованість: уміння планувати основні етапи психокорекційної роботи, аналізувати особливості невербальної взаємодії з клієнтом.

План:

1. Форми корекційного впливу. Врахування характеру психологічних проблем, віку та особистісних якостей при виборі форми психокорекційного впливу.

2. Основні етапи психокорекції.

3. Особливості проведення психологічного обстеження з метою планування та визначення завдань корекції. Методи отримання психологічної інформації.

4. Принципи побудови спілкування психолога з клієнтом.

5. Роль невербальних засобів спілкування в одержанні інформації, встановленні контакту та здійсненні впливу.

6. Психологічний простір. Робота з просторовим та фізичним контекстом. Тренінг техніки приєднання.

Література

Основна література

1. Васьківська С.В. Основи психологічного консультування: Навчальний посібник. – К., 2004. – С. 8-84.

2. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К., 1996. – С. 5-11.

3. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38.

4. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21.

Додаткова література

5. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – С. 155-285.

6. Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов / Под ред. Е.П. Кораблиной. – СПб., 2001. – С. 50-80.

7. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46.

8. Практика и теория индивидуальной психологии / А.Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25.

9. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн.: ООО «Попурри», 1998. – С. 5-46.

10. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М., 2000. – С. 73-94.

11. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142.

Тема 2. ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

Мета: ознайомлення студентів із феноменологічними особливостями особистісної проблематики та психологічними захистами.

Професійна спрямованість: первинні навички аналізу дії логіки несвідомого у динамічних аспектах особистісної проблеми.

План:

1. Поняття про особистісні деструкції.

2. Особистісна проблема у спілкуванні як об’єкт психологічної корекції.

3. Поняття про психологічні захисти.

4. Логіка дії несвідомого.

5. Проблеми феноменологічного підходу у психокорекційній практиці.

6. Особливості процесуальної діагностики у ході психокорекції.

Література

Основна література

1. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К., 1996. – С. 5-11.

2. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 39-65.

3. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – С. 33-38.

4. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник. – К., 1996. – С. 21-24.

5. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К., 2004. – С. 20-23.

Додаткова література

6. Балит М. Базисный дефект: Терапевтические аспекты регрессии / Пер. с англ. – М., 2002. – С. 11-50.

7. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46.

8. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25.

9. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн., 1998. – С. 5-46.

10. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142.

Практичні заняття

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Тема 1. СПЕЦИФІКА ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

Мета: поглиблення знань студентів з методологічних засад психокорекційної практики.

Професійна спрямованість: уміння виокремлювати відмінності психокорекційної практики, аналізувати прояви психічних деструкцій у різних сферах життєдіяльності.

План:

1. Відмінності у поняттях «практична психологія» і «психологічна практика».

2. Відмінності у поняттях «психокорекція», «психологічне консультування», «психотерапія». Визначення поняття «психологічна корекція».

3. Особливості і відмінності психокорекційного, психотерапевтичного і виховного впливів.

4. Етичні проблеми в психокорекції. Вимоги до психолога, що здійснює психокорекційний вплив.

5. Природа психічних явищ, які підлягають психокорекції.

6. Спрямованість психокорекційного впливу.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38.

2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21.

3. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – С. 14-37.

4. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції. К., 1996. – С. 8-24.

5. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К., 2004. – С. 8-22.

Додаткова література

6. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46.

7. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25.

8. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн., 1998. – С. 5-46.

9. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М., 2000. – С. 11-72.

10. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142.

Інформаційні ресурси

1. Кузікова С.В. Основи психокорекції // http://academia-pc.com.ua/product/322.

2. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: Феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – 382 с.: іл. // http://yacenko.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=72:basesdeeppsikhokor&catid=7:books&Itemid=8.

Контрольні питання і завдання:

1. Назвіть принципові відмінності між поняттями «практична психологія» та «психологічна практика».

2. Охарактеризуйте основні відмінності між процесами психологічного консультування, психологічної корекції та психотерапії.

3. Наведіть приклади явищ, які підлягають і не підлягають психологічній корекції.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Тема 4. психокорекція сімейних стосунків

Мета: поглиблення знань студентів з питань психокорекції сімейних та дитячо-батьківських стосунків.

Професійна спрямованість: уміння інтерпретувати основні причини психологічних труднощів, які виникають у сімейних і дитячо-батьківських стосунках.

План:

1. Прояв особистісних деструкцій у подружніх стосунках.

2. Прояв особистісних деструкцій у дитячо-батьківських стосунках.

3. Прояв особистісних деструкцій у педагогічних відносинах «вчитель-учень».

4. Прояв особистісних деструкцій у виробничих стосунках.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К., 1996. – С. 12-100.

2. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38.

3. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21.

Додаткова література

4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М., 1995. – 224 с.

5. Ковалёв С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. – М., 1988. – С. 107-207.

6. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вох­мянина; Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998. – С. 3-12.

7. Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб., 2006. – С. 152-281.

8. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М., 2000. – С. 11-72.

Інформаційні ресурси

1. Кузікова С.В. Основи психокорекції // http://academia-pc.com.ua/product/322.

Контрольні питання і завдання:

1. Наведіть приклади і типові причини психічних деструкцій у дитячо-батьківських стосунках.

2. Наведіть приклади і типові причини психічних деструкцій у вчительсько-учнівських стосунках

3. Обґрунтуйте думку, чи доцільно здійснювати психологічну корекцію дітей молодшого шкільного віку?

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: