Инструкция испытуемым.

«Сейчас вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача состоит в том, чтобы как можно скорее найти выход из лабиринта, используя 3 правила:

1. Вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход из лабиринта всегда находится в верхнем левом углу, т.е. вход и выход лабиринта всегда четко определены.

2. Передвигаться по лабиринту можно только ходом шахматной фигуры ладьи: только по прямой на любое количество букв.

3. Любая «пройденная» буква входит в зашифрованное слово, пропустить или перескочить ее невозможно.

Найденное слово запишите с указанием времени поиска (Таблица 3)».

Протокол.

Ф.И.О. испытуемого __________________________________________

Возраст __________________________________________________

Дата и время исследования ________________________________________________

Экспериментатор _________________________________________________

Таблица 3

Регистрация ответов испытуемого и параметров оценки

Обработка результатов:

1. Сравнить ответы испытуемого с ключом.

Ключ:

1. докладывать, 2. подвижность, 3. эксперимент, 4. управляющий, 5. факультатив, 6. выступление, 7. предложение, 8. пролетариат, 9. содружество, 10. языкознание.

2. Построить столбчатую диаграмму: на оси абсцисс указать номера лабиринтов, а на оси ординат – время решения каждой задачи.

3. Для времени решения всех 10 задач рассчитать среднеарифметическую величину (М) и среднее квадратичное отклонение (s) (см. Практическую работу 1)

4. Собрать данные о среднеарифметической величине (М) времени решения задач и его среднем квадратичном отклонении (s) по группе. Занести данные в таблицу 4.

5. Нарисовать линейки Гальтона по групповым результатам для М и s (см. Практическую работу 1) и определить место испытуемого на них.

Таблица 4

Групповой протокол эксперимента.

Анализ результатов и выводы:

1. Анализируя результаты исследования, необходимо дать развернутую интерпретацию полученных данных.

Относительно стабильные показатели указывают на лабильность мышления. Зигзагообразность кривой с большими различиями между максимальными, средними и минимальными показателями свидетельствует о регидности мышления, когда субъекту приходится тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления и переходу на новый способ. По графику можно также отметить склонномть к обучению, если сравнить результаты первой половины задач с результатами второй половины. Эффект научения отражается в общем уменьшении временных затрат. С помощью самонаблюдения можно также отметить индивидуальные особенности мышления с выбором тех или иных стратегий.

2. Определить степень выраженности лабильности/ригидности познавательных процессов у испытуемого в рамках наличной выборки. Охарактеризовать его мышление с этой точки зрения, дать рекомендации испытуемому.

Контрольные вопросы:

1. Раскройте смысл методики «Словесный лабиринт», укажите ее отличие от методики Лачинса.
2. Какие количественные и качественные показатели служат индикаторами классификации испытуемых на лабильных и ригидных?
3. Можно ли сопоставить индивидуальные результаты лабильности мыслительных процессов испытуемых с данными, полученными при исследовании когнитивной ригидности? Обоснуйте свою точку зрения.

Экспериментальный материал методики «Словесный лабиринт»

1-й лабиринт

2-й лабиринт

3 лабиринт

4-й лабиринт

5-й лабиринт

6-й лабиринт

7-й лабиринт

8-й лабиринт

9-й лабиринт

10-й лабиринт

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: