ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Тематика семинарских занятий. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Б.1.Б.1. ИСТОРИЯ
Курс II, семестр III, IV
| Вид образования: | Профессиональное образование |
| Уровень образования: | Высшее образование (бакалавриат) |
| Квалификация выпускника: | Бакалавр |
| Направление подготовки: | 39.03.02 Социальная работа |
| Направленность (профиль) образовательной программы: | Социальная работа в системе социальных служб |
| Тип образовательной программы: | Программа академического бакалавриата |
| Форма обучения: | заочная |
| Срок освоения образовательной программы: | 5 лет |
Нижневартовск
2014 г.
Оглавление
| № п/п | Раздел | Стр. |
| 1. | Методические указания для обучающихся по подготовке к практическим занятиям: темы практических занятий, контрольные вопросы к практическим занятиям, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающегося при подготовке к практическим занятиям. | |
| 2. | Методические указания для обучающихся по подготовке к лабораторным занятиям (если имеются по учебному плану): темы лабораторных занятий, содержание заданий и порядок их выполнения, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студента при подготовке к лабораторным занятиям. | |
| 3. | Методические указания для обучающихся по выполнению заданий для самостоятельной работы: содержание заданий (может быть ссылка на определенную часть Фондов оценочных средств) и порядок их выполнения; методические указания по выполнению рефератов, эссе, контрольных работ и т.п. | |
| 4. | Методические указания для обучающихся по выполнению курсовой работы (проекта) (если имеются по учебному плану): примерные темы, требования к содержанию и оформлению, критерии оценивания и т.д. | |
| 5. | Методические указания для обучающихся могут быть дополнены другими элементами по усмотрению преподавателя. |
1. Методические указания для обучающихся по подготовке к практическим занятиям: темы практических занятий, контрольные вопросы к практическим занятиям, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающегося при подготовке к практическим занятиям.
Семинарские занятия строятся на основе процессов, протекающих в различных формах:
· мини-конференции с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны преподавателя. Тем самым формируется возможность для формирования компетенций в ходе разбора конкретных ситуаций. Студенты закрепляют имеющиеся навыки в тренинге в форме дискуссии по заявленным проблемам.
· Технология критического мышления.
· Самостоятельная образовательная деятельность.
· Анализ производственных ситуаций.
· Модерация.
Уровни оценивания ответа студента на семинаре:
1. Нулевой - студент не знает базового материала.
2. Критический - студент показал общие знания по теме семинара, однако обнаружил при этом пробелы в умении применять полученные знания на практике или допустил принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой семинара заданий. Данные пробелы должны быть позднее ликвидированы в виде добора баллов в рамках установленного преподавателем графика.
3. Удовлетворительный - студент показал удовлетворительные базовые знания и может применять их в типовых практических ситуациях. Дополнительный контроль полученных знаний осуществляется в ходе промежуточной аттестации.
4. Хороший - студент показал высокий уровень знаний по теме семинара, свободно владеет материалом, творчески адаптирует полученные знания в ходе решения нестандартных и усложненных практических задач. Повторный контроль усвоения в рамках промежуточной аттестации знаний не требуется.
Разбор конкретных ситуаций методом мозгового штурма.
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Вид учебной работы | Активные и интерактивные формы |
| Образование единого Российского государства в XIV – н. ХVI вв. | Семинар | Разбор конкретных ситуаций методом мозгового штурма. | ||
| Реформы Петра 1. | Семинар | Разбор конкретных ситуаций методом мозгового штурма. | ||
| Современная Россия. | Семинар | Разбор конкретных ситуаций методом мозгового штурма. |
Тематика семинарских занятий
Семинар 1
Тема 1: Образование единого Российского государства /XIV - конец ХV вв./.
План:
1. Предпосылки складывания Российского государства.
2. Причины и начало возвышения Москвы /до к. Х1V в./
3. Русь на рубеже Х1V - ХV вв. Феодальная война.
4. Падение независимости Новгорода и Твери. Освобождение Руси от Ордынской зависимости.
5. Складывание основ общерусского государственного аппарата при Иване Ш
Вопросы для дискуссии
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: