Придумайте три «соотносящих» и три «орудийных» действия.

3. В некоторых детских учреждениях с круглосуточным пребыванием детей воспитатели и родители часто отмечают отставание развития активной речи малышей: небольшой запас и недостаточная эмоциональная выразительность.

Назовите причины подобного явления.

Как преодолевать такие недостатки речи у детей раннего возраста?

4. Миша, показывая на платье мамы, говорит «Мама»; Леша, собираясь на прогулку, говорит: «Тухикасие, де?»; Витя, рассматривая книжку с картинками, говорит: «Матиксегубух!»

Определите примерный возраст детей по их речевым действиям. Обоснуйте ваш ответ.

5. Миша (2г. 4 мес.) пытается сам одеваться. Кряхтя, он натягивает колготки. Ничего не получается. Вмешивается его мама со своей помощью.

- Я сам! – протестует ребенок.

- Сиди спокойно, ничего у тебя не получается.

- Я хочу сам! – опять заявляет малыш.

Можно ли считать поведение Миши упрямством или это проявление развивающейся личности?

Характеризует ли это поведение самостоятельность?

Какую самостоятельность должен поощрять взрослый?

6. Мама предлагает Мише (2г. 5мес.) лечь спать, а ему не хочется. Мама обращается к сыну: «Ты уже большой. Сейчас папа увидит, как ты научился расшнуровывать ботинки и как сам умеешь аккуратно складывать одежду».

Проанализируйте действия мамы.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: