Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Сутність учнівського самоврядування. Характеристика основних структурних компонентів учнівського самоврядування середньої школи.




Сутність зазвичай відображається у визначенні поняття. Аналіз педагогічної літератури і шкільної практики показує, що єдиної думки про суть учнівського самоврядування поки ще не вироблено. Під самоврядуванням розуміють здійснювану самими учнями діяльність, яка охоплює постановку мети, планування, способи реалізації плану, організацію обліку й контролю. Також вважають, що про самоврядування школярів можна говорити лише Тоді, коли йому делегуються управлінські функції.

Продуктивнішим є підхід, коли учнівське самоврядування розглядається як форма творчої співдружності вчителів і учнів, як спосіб вияву організаторських і виконавських здібностей та можливостей школярів у різних видах діяльності, спілкування та відносин, як засіб вироблення управлінських навичок і вмінь.

Ідеться про конкретне залучення учнів до справ навчального закладу, громади, суспільства, про розвиток лідерського потенціалу юнаків і дівчат у процесі навчання в школі. Самоврядування визначають як форму організації життєдіяльності колективу учнів, що забезпечує розвиток їх самостійності у прийнятті та реалізації рішень для досягнення громадсько-значимих цілей. Учнівське самоврядування трактують як залучення учнів до управління справами свого класу, школи. Під самоврядуванням розуміють цілеспрямовану, конкретну, систематичну, організовану і прогнозовану за результатами діяльність учнів, у процесі якої реалізовуються функції управління, спрямовані на вирішення завдань, визначених школою. Самоврядування розглядають як метод організації виховного колективу, як самостійність і виявлення ініціативи, прийняття рішення і його реалізацію в інтересах свого колективу чи організації.

Впровадження учнівського самоврядування в загальноосвітньому навчальному закладі визначають як оптимізацію управління шкільним життям на основі якнайширшого залучення учнів до цього процесу відповідно до принципів демократичного суспільства. Педагоги-практики та їх вихованці розуміють самоврядування як:

• організацію справ для свого класу, школи, для себе;

• вирішення завдань, визначених класним чи шкільним колективом;

• школу управлінської майстерності;

• школу відповідальності, довіри, взаємодопомоги, взаєморозуміння.

Таким чином, самоврядування у шкільному (класному) колективі можна визначити як дії дітей, що здійснюються самостійно чи спільно з дорослими членами шкільного співтовариства (батьками, педагогами) з планування, організації та аналізу життєдіяльності у школі (класі), спрямованої на створення сприятливих умов для спілкування і розвитку дітей, вирішення інших соціально важливих завдань.

 

 






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных