Тема 1. Предмет и значение логики. Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Орловский государственный технический университет

Факультет дистанционного обучения

Л. Ю. Ларина

Логика

Рекомендовано редакционно-издательским советом ОрелГТУ

в качестве учебного пособия

Орел, 2008

УДК 16 (075)

ББК 87.4я7

Л25

Рецензенты:

Доктор философских наук, профессор,

заведующий кафедрой «Философия и отечественная история»

Орловской региональной академии государственной службы

А.М. Старостенко

Кандидат политических наук,

доцент кафедры «Социология, культурология и политология»

Орловского государственного технического университета

В.Н. Лупандин

Л25 Ларина, Л.Ю. Логика: учебное пособие для студентов факультета заочного (дистанционного) обучения / Л.Ю. Ларина. – Орел: ОрелГТУ, 2008. – 88 с.

В данном издании отражены основные разделы курса логики: предмет этой науки, ее значение и место среди других дисциплин; логический анализ языка, формализованные логические языки; понятие и суждение (высказывание) как формы мышления, дедуктивные и правдоподобные умозаключения; логико-эпистемические и социально-психологические аспекты аргументации; формы развития знания.

Предназначено студентам заочной (дистанционной) формы обучения.

УДК 16 (075)

ББК 87.4я7

© ОрелГТУ, 2008

© Ларина Л.Ю., 2008

Содержание

Введение. 5

Тема 1. Предмет и значение логики. 6

1.1 Основные характеристики процесса познания. 6

1.2 Предмет логики. Логическая форма и логическое содержание мысли 7

1.3 Основные законы формальной логики. 9

1.4 История развития логики как науки. 10

1.5 Логическая культура. Значение логики. 11

Вопросы для повторения. 12

Тема 2. Логический анализ языка. 13

2.1 Понятие знака. Смысл и значение знака. 13

2.2 Виды знаков. 13

2.3 Семантические категории языка. 14

2.4 Виды имен. 16

Вопросы для повторения. 16

Тема 3. Формализованные логические языки. 17

3.1 Язык логики предикатов. 17

3.2 Язык логики высказываний. 19

Вопросы для повторения. 20

Тема 4. Понятие как форма мышления. 20

4.1 Общая характеристика понятий. 20

4.2 Обобщение и ограничение понятий. 21

4.3 Отношение между понятиями. 22

4.4 Определение понятий. 24

4.5 Деление понятий. 28

Вопросы для повторения. 29

Тема 5. Суждение (высказывание) как форма мышления. 30

5.1 Суждение. Виды суждений. 30

5.2 Категорические суждения. 32

5.3 Распределенность терминов в категорических суждениях. 33

5.4 Сложные суждения и их истинность. 33

5.5 Типы и виды модальных суждений. 35

5.6 Отношения между категорическими суждениями. 36

5.7 Отрицание суждений. 37

Вопросы для повторения. 38

Тема 6. Дедуктивные умозаключения. 39

6.1 Умозаключение как форма мышления. 39

6.2 Общая характеристика дедуктивных умозаключений. 40

6.3 Прямые умозаключения логики высказываний. 41

6.4 Непрямые умозаключения логики высказываний. 43

6.5 Непосредственные умозаключения. 44

6.5.1 Понятие и специфика непосредственных умозаключений. 44

6.5.2 Превращение. 45

6.5.3 Обращение. 46

6.6 Простой категорический силлогизм.. 47

6.7 Энтимема. 51

Вопросы для повторения. 53

Тема 7. Правдоподобные умозаключения. 54

7.1 Умозаключения по аналогии. 54

7.2 Индуктивные умозаключения. 57

7.3 Эмпирические методы установления причинной зависимости явлений 61

Вопросы для повторения. 64

Тема 8. Логико-эпистемические аспекты аргументации. 65

8.1 Аргументация как прием познавательной деятельности. 65

8.2 Структура доказательства. 66

8.3 Виды доказательств. 67

8.4 Правила и ошибки по отношению к тезису. 68

8.5 Правила и ошибки по отношению к аргументам.. 68

8.6 Правила и ошибки по отношению к форме доказательства. 70

Вопросы для повторения. 70

Тема 9. Социально-психологические аспекты аргументации. 71

9.1 Спор и дискуссия как разновидности аргументации. 71

9.2 Уловки логического характера. 72

9.3 Уловки социально-психологического характера. 73

9.4 Уловки организационно-процедурного характера. 75

9.5 Способы нейтрализации уловок в спорах. 76

Вопросы для повторения. 77

Тема 10. Формы развития знания. 78

10.1 Вопрос как форма познания. Виды вопросов и ответов. 78

10.2 Проблема. 81

10.3 Гипотеза. 82

10.4 Теория. 84

Вопросы для повторения. 86

Литература. 87

Введение

Термин «логика» употребляется в трех основных значениях. Можно говорить о логике объективных явлений («логике вещей»), о логике рассуждений. И, наконец, «логикой» называют науку – определенную систему знаний.

Логика как наука имеет большое значение для развития культуры мышления. Формируясь, прежде всего, под влиянием практических потребностей массовых дискуссий, диспутов и просто интеллектуальных упражнений в Древней Греции, логика сложилась как некоторая грамматика мышления. Изучение логики помогает повышению интеллектуального потенциала человека, более эффективному использованию способностей, данных человеку от природы, и навыков, приобретаемых в жизненном опыте. Формы и приемы мышления человек усваивает в процессе своей жизни, прежде всего, овладевая языком и основами наук. Логика привносит осознание в этот стихийно осуществляемый процесс, что позволяет гораздо быстрее добиваться желаемых результатов.

Знания, приобретаемые в процессе изучения курса логики, необходимы для успешного освоения многих дисциплин: философии, психологии, педагогики, культуры речи, риторики. В качестве специального аппарата она применяется сегодня в программировании и компьютеризации ряда процессов интеллектуальной деятельности, в теории автоматического управления, искусственного интеллекта и т.д. Логика способствует формированию правильного формального мышления и формального поведения, важнейшими областями которого являются право, нравственность и технологии, в том числе технологии в сферах управления людьми и экономики. Последнее определяет значение логики в изучении как теоретических, так и практических разделов всех технических и экономических дисциплин. Логика и правильное логическое мышление представляют собой необходимое условие научной исследовательской деятельности. Логика формирует навыки эффективного проведения научных споров и дискуссий, делая их незаменимыми компонентами процесса познания. Помимо этого соблюдение в беседах, спорах и дискуссиях принципов и требований формальной логики повышает эффективность человеческой коммуникации, в том числе в деловом общении и управлении, что в свою очередь значительно улучшает их результативность.

Тема 1. Предмет и значение логики

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: