ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
IV. Оголошення теми, мети уроку.Пояснення матеріалу. Написання "не" з прикметниками
На дошці записати: 1. не – частка наведіть приклади не – частина слова, префікс прикметників з –не- Розподільний диктант
- Чому в одному стовпчику –не- пишемо разом, в іншому – окремо? - Свої роздуми звірте з таблицею підручника на стор. 170 «Написання не з прикметниками». V. Закріплення. 1. Виконання вправ: 411, 412, 413. 2. На дошку спроектовано речення: Далі ішли непролазні хащі, покриті високим очеретом. Не золоті дощі небес, а золоті робочі руки запліднюють лани і луки. Завдання класу. Правильно переписати речення. Пояснити орфограму «Не з прикметниками». Зробити синтаксичний розбір речень (І в. – першого, ІІ в. – другого). Завдання і запитання на повторення. Як же пишеться не з прикметниками? Доберіть до слова невпинний ще 2-3 приклади на те ж правило. Спишіть, розкриваючи дужки. Незабаром між дерев блиснуло (не) велике острівне озеро. Холодні зірки мерехтіли в темному небі, і (не) скінченний Чумацький Шлях простягся у вічність. Вгорі – темне (не) привітне озеро, далі – мокра земля. Навкруги був (не) величкий гайок. Що доля (не) легка, - в цім користь і своя є. 3. Доберіть до прикметників по два антоніми: один з префіксом "не"; другий - без "не". Добрий, розумний, багатий, молодий, сильний, милий, великий, сміливий, веселий, довгий, гарний, смачний. 4. Скористайтеся поданим фото. Допишіть речення, розкриваючи дужки. 1.Чулися (не)сумні розмови,а....
VI. Підсумки, аргументація оцінок. Домашнє завдання: § 45, вправа 416.
Урок 9. Тема. Написання -н- і -нн- у прикметниках. Мета. Навчити учнів бачити орфограми н і нн у прикметниках; знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою правил; правильно писати слова; розвивати логічне мислення, мовлення; виховувати любов до природи. Тип уроку. Урок осмислення нових знань, формування умінь і навичок на основі вивчених тем. Хід уроку І. Організаційний момент. ІІ. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань. Лексико-орфографічна та лексико-орфоепічна робота. Дібрати можливі прикметники – означення до поданих іменників. Поставити знак наголосу. Пояснити усі орфограми. Артист, кінофільм, подвиг, зима, книжка, зустріч, праця, картина, екскурсія. Зразок. Письменник – відомий, видатний, геніальний, талановитий, обдарований. - Пригадайте орфограму, вивчену на попередньому уроці. - Наведіть приклади прикметників з -не- разом і окремо. ІІІ. Оголошення теми, мети уроку.
1. Словниковий диктант. Орлиний, солов’їний, кінний, лимонний, блакитний, осінній, цінний, несказанний, незліченний, туманний, цегляний, дерев’яний, шалений, свячений, денний, вечірній, чавунний, мужній. (підкресліть н і нн у прикметниках). 2.Розглянемо таблицю підручника §46, стор. 173. 3.Виконання вправ 418, 419. 4. Завдання – пошук.
5. Диктант з коментуванням Поняття Батьківщини для кожного з нас нерозривно пов’язане з образом її благословенної природи. Туманний ранок і осінній день, гречане поле і літній нескінченний степ, солов’їний гай і вишневий садок – усе це зливається в єдиний образ рідного краю. У природі все тісно пов’язане між собою. Якщо мерзенні клуби диму і стічні води забруднюють повітря і річки, страждає не тільки природа – хворіє і страждає людина. (підкреслити прикметники з н і нн, пояснити їх написання). 6.Вправа 423. Знайди зайве слово. 7. Утворіть із поєднання "прийменник + іменник" прикметники все, скрізь, будинок, всюди, меблі, складові. 8. Виправте помилки у реченнях: Умісті виріс новий жилий масив. 9. Прочитайте вірш. Що виражає заголовок: теми чи основну думку? Випишіть із твору словосполучення "прикметник + іменник". Руки пахнуть хлібом
Пахне теплим хлібом IV. Підсумки. Аргументація оцінок. - Для чого ж потрібно вивчати орфограми? - Поставте собі оцінку за роботу на уроці. V. Домашнє завдання. Написати твір-роздум на тему: «Любити природу – означає берегти її» за поданим початком, використовуючи прикметники. Люби природу не як символ Душі своєї, Люби природу не для себе, Люби для неї…
Урок 10. Тема. Написання складних прикметників. Мета. Активізувати знання учнів з теми; навчити учнів правопису складних прикметників; закріпити вивчене творчими вправами; розвивати логічне мислення, грамотність, культуру мовлення; виховувати естетичні почуття. Тип уроку. Урок осмислення нових знань, формування умінь і навичок на основі вивченого матеріалу. Хід уроку І. організаційний момент. ІІ. Перевірка домашнього завдання. ІІІ. Актуалізація опорних знань. Фронтальне опитування - Пригадайте, коли в прикметниках пишемо суфікси ев, єв, ов? - Пригадайте правило «дев’ятки». Наведіть приклади. - Як пишеться не з прикметниками? - Коли пишемо –н, а коли –нн у прикметникових суфіксах? IV. Що нового дізнаєтеся сьогодні? Оголошення теми, мети уроку. Гра: «У гості до іменника» 1. Як пишуться складні іменники з першою частиною авто, біо, мото, фото, аудіо? 2. Як пишуться складні іменники, утворені за допомогою сполучних о, е, є? 3. Чому складні іменники типу п’ятиденка пишуться разом? 4. Прокоментуйте написання слів півкілограма, напівавтомат. Подання нового матеріалу. Розгляньте таблицю «Написання складних …» стор. 176 (робота з підручником); прокоментувати зображене. V. Завдання на закріплення нового матеріалу. 1. Прочитайте і спишіть слова разом чи через дефіс.
5. Пояснювальний диктант Сизокрилий, сивоволосий, народнопоетичний, життєдайний, тривідсотковий, тисячолітній, машинно-тракторний, українсько-японський, політико-економічний, всесвітньо-історичний, яскраво-зелений, темно-смарагдовий, світло-салатовий, жовтогарячий, сніжно-білий, білосніжний. 6. Творче завдання. Від кожної пари слів утворити складний прикметник. Пояснити написання. Високе чоло; золоті коси; сивий чуб; п’ять днів; сім років; три поверхи; мова і література; робітники і селяни; пекти хліб; синій і жовтий; блакитний і золотий. 7. Відредагувати речення. Робота біля дошки.
8. Завдання – пошук. Виділіть серед прикметників ті, які треба писати разом.
І в. Червоно/синій, південно/східний, загально/відомий, науково/технічний. ІІ в. Підкресліть прикметник, який треба писати через дефіс. Високо/вольтний, інженерно/будівельний, життє/радісний, багато/тисячний. VI. Підсумок. Аргументація оцінок. (Оцініть роботу однокласника). VII. Домашнє завдання. §47, вправа 432 письмово, 433 (усно).
Урок 11. Тема. Написання прізвищ прикметникової форми. Мета. Навчити учнів основних правил правопису прізвищ прикметникової форми, закріпити знання практичними вправами; розвивати творче мислення, логіку, культуру мовлення; виховувати повагу до родинних коренів. Тип уроку. Засвоєння нових знань. Хід уроку. І. Організаційний момент. ІІ. Перевірка домашнього завдання. Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|