Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Работа с локальными мышечными зажимами и дистониями. Расширение сенсомоторного репертуара




Глаза

89. После массажа век и области вокруг глаз 3—5 раз повернуть глазные яблоки влево и вправо, вверх и вниз, по кругу. На несколько секунд широко открыть глаза, затем — сильно зажмурить. Это снима­ет напряжение и улучшает кровообращение в области глаз, улучшает зрение.

При выполнении упражнений голова всегда фиксирована. Слеже­ние глазами идет за предметом, расположенным 1) на расстоянии вытянутой руки, 2) на расстоянии локтя и, наконец, 3) около пере­носицы. Последовательно лежа, сидя и стоя в медленном темпе (от 3 до 7 сек.) с фиксацией в крайних положениях. При этом удержание должно быть равным по длительности предшествующему движению.

При отработке глазодвигательных упражнений для привлечения внимания ребенка рекомендуется использовать какие-либо яркие предметы, маленькие игрушки и т.д. Вначале он следит за предметом, перемещаемым психологом, затем — за своей рукой, которую пере­двигает взрослый. Наконец, передвигает его самостоятельно, держа сначала в правой руке, потом в левой, а затем обеими руками вместе. В грубых случаях несформированности глазодвигательных функций необходимо выполнять описываемые упражнения с сопротивлением движению рук ребенка со стороны взрослого.

Психолог обязательно следит за плавностью движения взгляда и его стабильным удержанием на предмете. Тем областям в поле зрения ребенка, где происходит «соскальзывание» взгляда, следует уделить


Раздел 1. Стабилизация и активация энергетического потенциала организма 131

дополнительное внимание, «прорисовывая» их до тех пор, пока дви­жение и удержание взгляда на предмете не станут устойчивыми.

90. Ребенок смотрит прямо перед собой. Начинается отработка
движений глаз по четырем основным направлениям — вверх, вниз,
направо, налево — и четырем вспомогательным: по диагоналям, к
себе (сведение глаз к центру) и от себя.

91. Руки (опущенные, поднятые в стороны или вверх) сжаты в
кулаки, большой палец вытянут. Движения глаз сочетаются с одно­
временным поворотом рук в ту же сторону, что и глаза, затем — в
противоположную. То же со ступнями ног в положении лежа и сидя.

92. Слежение за предметом, перемещаемым по воображаемому
контуру круга, овала, треугольника, квадрата, восьмерки, знака бес­
конечности, синусоиды и т.д.: на расстоянии вытянутой руки, на
расстоянии локтя и около переносицы.

93. Психолог рисует в воздухе перед ребенком различные верти­
кальные, горизонтальные и кривые линии, фигуры, которые он дол­
жен отследить, опознать, нарисовать в воздухе (вместе с психологом
и самостоятельно), на бумаге, назвать.

После того как эти упражнения усвоены, можно совместить их с дыхательными упражнениями: движение — на фазе глубокого вдоха; удержание взгляда в крайнем верхнем (нижнем, правом, левом) по­ложении, у переносицы — на фазе задержки. Возврат в И.п. — на пас­сивном выдохе. Успешным является результат, при котором каждое движение глаз согласуется с равными фазами дыхания.

94. Рисование в воздухе перед собой знака бесконечности оо
(центр знака — напротив переносицы). Сначала психолог плавно пе­
редвигает одну руку ребенка, начиная из центра вверх, обводя три
раза воображаемый знак бесконечности. Ребенок должен вниматель­
но следить за кончиками пальцев своей руки, не мигая, не отводя
взгляда и не задерживая дыхания. Затем то же — другой рукой и дву­
мя руками, сцепленными в замок. Далее можно варьировать размеры
знака и то расстояние, на котором он рисуется.

95. «Слоник». Голова кладется на вытянутую вперед и в сторону
руку — «хобот». Стоя на слегка согнутых в коленях ногах, наклоняя
туловище вслед за движением руки (работает все тело) и фиксируя
взгляд на кончиках пальцев, ребенок рисует «хоботом» в воздухе
большой знак бесконечности. Затем этот же знак рисуется другой ру­
кой и двумя сцепленными руками (голова прямо).


132 Часть П. Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация

Речевой аппарат

Работа над расширением сенсомоторного репертуара речевого аппарата всегда начинается с массажных упражнений (глава 2) и подробно описана в логопедической литературе, поэтому мы пере­числим лишь некоторые из соответствующих упражнений:

• открывание и закрывание рта, удержание губ в улыбке с зак­
рытым ртом и обнаженными зубами; вытягивание губ вперед
(влево — вправо) трубочкой; чередование положений губ: в
улыбке — трубочкой — спокойное; разнообразные движения
(вперед — назад, вправо — влево, круговые) нижней челюс­
тью и сложенными в «трубочку» губами;

• язык широкий, узкий, «трубочкой», «катушкой»; движения
языком — «жало змеи», «часики», «качели»; чередование всех
этих положений и движений;

• движения языка по внешней и внутренней поверхности верх­
них и нижних зубов; в глубь рта — к передним нижним резцам;
облизывание губ в разных направлениях; имитация щелканья
и цоканья.

Следующий блок упражнений (каждое выполняется 3—6 раз), заимствованный из актерской практики, помогает бороться с вялос­тью речевого аппарата («кашей во рту») и, кроме того, расширяет репертуар соответствующих кинестетических (артикуляционных) и кинетических возможностей.

Тренировка нижней челюсти

Необходимым условием четкой, хорошей речи является умение правильно открывать рот. Это связано с работой нижней челюсти.

96. И.п. — голову держать прямо. Подбородок в обычном удобном
положении, губы сомкнуты. На счет «один» челюсть опускается на
расстояние ширины двух пальцев, язык лежит свободно, кончик у
нижних резцов; губы сохраняют округлую форму, зубы не обнажают­
ся. Все внимание сосредоточено на опускании челюсти. На счет «два»
фиксируем открытое положение рта; «три» — рот закрыт.

97. И.п. — то же. На счет «один» челюсть опускается; на счет «два»
челюсть двигается вправо (рот раскрыт); на счет «три» челюсть воз­
вращается на место; на счет «четыре» челюсть двигается влево; на счет
«пять» челюсть снова опускается; на счет «шесть» челюсть выдвигает­
ся вперед; на счет «семь» челюсть возвращается в И.п. Делать упраж­
нение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.


Раздел 1. Стабилизация и активация энергетического потенциала организма 133






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных