ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Схема рефлексивного анализа практического занятия №1
Тема занятия ___________________________________________________________________________________________________________
Аудитория ____________________________________________________________________________________________________________
| № | Этапы занятия | Действия практиканта | Мысли практиканта | Чувства практиканта | Трудности |
| I. | Начало (приветствие, представление, введение) | ||||
| II. | Изложение основной части | ||||
| 1. | Темп изложения (успевают ли слушатели записывать, понимают ли) | ||||
| 2. | Речь (плавная, понятная, предложения короткие) | ||||
| 3. | Работа с тезаурусом (произнесение, запись, повторы) | ||||
| 4. | Работа с персоналиями (названы полностью, записаны, годы) | ||||
| 5. | Примеры (иллюстрации) степень соответствия теоретическим положениям, новизна, занимательность | ||||
| 6. | Общение с аудиторией – принятие, изменения в ходе занятия, вопросы, взаимооценка преподавателя и аудитории | ||||
| III | Завершение занятия –приняли, поняли, возник ли интерес, общая оценка занятия |
Замечания _____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка ________________________________
Задание 6. Разработать проект создания и развития системы дополнительного образования в той или иной конкретной организации как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося.
| Название конкретной организации как благоприятную среду для развития личности каждого обучающегося | |
| Цели создания и развития системы дополнительного образования | |
| Задачи создания и развития системы дополнительного образования | |
| Этапы создания и развития системы дополнительного образования | |
| Структура системы дополнительного образования | |
| Условия организации создания и развития системы дополнительного образования | |
| Виды дополнительных образовательных услуг | |
| Предполагаемое количество учащихся | |
| Круг потенциальных партнеров данной организации при создании и развитии системы дополнительного образования. |
Замечания ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка ______________________________________________________________
Задание 7. Приобрести опыт прохождения 2 групповых супервизий и написать мини-сочинение на тему: «Я как супервизант».
Замечания ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка ______________________________________________________________
Задание 8. Подготовить отчет по результатам прохождения практики в течение двух недель после ее окончания, а также развить навыки рефлексии своих профессиональных компетенций (ПК) в рамках учебной практики с точки зрения оценки степени освоения профессиональных компетенций.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: