ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Тема 8. Музыкально-театрализованное представление
Музыкально-театрализованное представление как итоговый результат освоения программы.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Подготовка и разыгрывание музыкально-театральных постановок, музыкально-драматических композиций по мотивам известных мультфильмов, фильмов-сказок, опер и балетов на сказочные сюжеты. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
VII. Тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | ИКТ | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
| Россия-Родина моя. | |||||||||
| Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей» | Комбинированный | Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. | ЦОР 1 | Знать/понимать:название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса Уметь:продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Выучить песню | ||||
| Как сложили песню. Звучащие картины. | Комбинированный | Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. | ЦОР 1 | Знать/понимать: жанры народных песен. Уметь:продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью; понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. | Нарисовать рисунок | ||||
| «Ты откуда русская, зародилась, музыка? | Комбинированный | Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. | ЦОР 1 | Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь:охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. | Выучить песню | ||||
| «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» | Комбинированный | Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. | ЦОР 1 | Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь:охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов | Выучить гимн | ||||
| День, полный событий | |||||||||
| «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» | Изучение нового материала | Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. | ЦОР 2 | Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь:продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. | Подготовить сообщение | ||||
| Зимнее утро, зимний вечер. | Комбинированный | Выразительность и изобразительность в музыке. | ЦОР 2 | Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов; Уметь:определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. | Подготовить реферат | ||||
| «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. | Комбинированный | Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. | ЦОР 2 | Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов. Уметь:показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; - выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование). | Подготовить сообщение | ||||
| Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. | Комбинированный | Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. | ЦОР 2 | Знать/понимать: романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь:продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. | Подготовить сообщение | ||||
| «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок. | Урок контроля | - Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся. | ЦОР 2 | Знать/ понимать:названия изученных произведений и их авторов. Уметь:выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.). | Подготовить реферат | ||||
| В музыкальном театре | |||||||||
| 10-11 | Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. | Изучение нового материала | Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др. | ЦОР 8, 3 | Учащиеся должны уметьопределять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш) | Подготовить реферат | |||
| Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. | Изучение нового материала | Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров(детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности. | ЦОР 3 | Учащиеся должны уметьопределять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах) | Подготовить сообщение | ||||
| Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. | Изучение нового материала | Музыка как средство общения между людьми. | ЦОР 3 | Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; | Нарисовать рисунок | ||||
| «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | |||||||||
| Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. | Комбинированный | Композитор как создатель музыки. | ЦОР 4 | Учащиеся должны уметьисполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору) | Выучить песню | ||||
| Оркестр русских народных инструментов. Нрк,. | Комбинированный | Музыка как средство общения между людьми. | ЦОР 4 | Учащиеся должны уметьиспользовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др. | Нарисовать рисунок | ||||
| «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок. Самостоятельная работа | Урок контроля | Различные виды музыки: вокальная, сольная | ЦОР 4 | Учащиеся должны уметь: -исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения | Выучить песню | ||||
| В концертном зале. | |||||||||
| Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. | Комбинированный | Особенности звучания различных видов инструментов | ЦОР 5 | Учащиеся должны уметьопределять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности | Подготовить реферат | ||||
| Старый замок. | Изучение нового материала | Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. | ЦОР 5 | Учащиеся должны знать/ понимать: -основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах; -передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами и др.; | Подготовить сообщение | ||||
| Счастье в сирени живет… | Изучение нового материала | Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. | ЦОР 5 | Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. | Подготовить сообщение | ||||
| Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… | Изучение нового материала | Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов- классиков. | ЦОР 5 | Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; названия изученных произведений и их авторов; | Подготовить реферат | ||||
| Патетическая соната. Годы странствий. | Изучение нового материала | Различные виды музыки | ЦОР 5 | Уметь использовать приобретённые знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки. | Подготовить сообщение | ||||
| Царит гармония оркестра. | Изучение нового материала | Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей. | ЦОР 5, 10 | Учащиеся должны знать/ понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров. | Подготовить сообщение | ||||
| В музыкальном театре. | |||||||||
| Театр музыкальной комедии. | Изучение нового материала | Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя | ЦОР 3 | Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения. | Подготовить сообщение | ||||
| Балет «Петрушка» | Изучение нового материала | Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета. | ЦОР 3 | Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. | Подготовить реферат | ||||
| «О России петь – что стремиться в храм». | |||||||||
| Святые земли Русской. Илья Муромец | Комбинированный | Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.. | ЦОР 6 | Знать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. | Подготовить сообщение | ||||
| Кирилл и Мефодий. | Комбинированный | Народные музыкальные традиции Отечества. | ЦОР 6 | Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. | Подготовить реферат | ||||
| Праздников праздник, торжество из торжеств. | Комбинированный | Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. | ЦОР 6 | Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. | Выучить песню | ||||
| Родной обычай старины. Светлый праздник. | Комбинированный | Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. | ЦОР 6 | Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников; | Подготовить сообщение | ||||
| «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | |||||||||
| Народные праздники. Троица. | Комбинированный | Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры. | ЦОР 4 | Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края. Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты. | Подготовить сообщение | ||||
| «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» | |||||||||
| Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. | изучения и закрепления новых знаний. | Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. | ЦОР 7 | Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Подготовить реферат | ||||
| Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). | Урок закрепления знаний. | Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные | ЦОР 7 | Знать и пониматьсмысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»; названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара). | Подготовить сообщение | ||||
| В каждой интонации спрятан человек. | Комбинированный урок. | «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | ЦОР 7 | Знать и пониматьвыразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности | Подготовить реферат | ||||
| Музыкальный сказочник. | Музыкальный сказочник. | Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. | ЦОР 7 | Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; | Подготовить сообщение | ||||
| Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок. Самостоятельная работа. | Урок контроля. | Выразительность и изобразительность в музыке. | ЦОР 7 | Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы. | Подготовить сообщение | ||||
| Резервный урок | ЦОР 9 |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: