АНАЛИЗА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ

1. Общие сведения о занятии. Дата и время проведения занятия.. Группа. Количество детей по списку. Количество детей занимающихся и присутствующих на занятии. Место проведения занятия. занятии. Фамилия, имя, отчество инструктора.

2. Подготовленность к занятию. Наличие плана-конспекта. Оценка его содержания и терминологической правильности записей, полноты и содержательности методических указаний. Подготовленность места занятий, оборудования, инвентаря. Подготовленность детей к занятию.

3. Характеристика задач занятия. Оценка правильности задач занятия и их разносторонности (оздоровительных, образовательных и воспитательных задач), конкретность задач. Взаимосвязь данного занятия с задачами предыдущего, соответствие задач подготовленности детей и условиям его проведения. Оценка степени решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в процессе проведения занятий.

4. Оценка построения занятия. Рациональность распределения времени занятия по частям. (Рациональность расположения материала в основной части занятия в зависимости от характера задач, решаемых на занятии, от характера самого материала и требований к рациональному распределению нагрузки (физической, эмоциональной) целесообразность распределения времени, отведенного на основную часть между отдельными видами упражнения. Соответствие подготовительной части занятия основным задачам (связь с характером материала основной части занятия), наличие специальных разминочных, подготовительных и подводящих упражнений, правильность последовательности упражнений в подготовительной части занятия. Соответствие содержания и продолжительности заключительной части занятия и состоянию детей.

5. Оценка организации занятий. Целесообразность использования площади зала, площадки, целесообразность размещения детей, оборудования и инвентаря. Целесообразность избранных способов выполнения упражнений (фронтальный, поточный, поочередный, группами, индивидуальный, использование дополнительных заданий и др.). Использование приемов организации обеспечивающих повышение эффективности занятий. Эффективность использования помощников из числа детей. Владение страховкой.

6. Оценка методики обучения. Знание инструктора техники изучаемых движений и методики обучения им. Правильность подбора упражнений для решения отдельных методических задач обучения. Владение методами обучения и рациональность их использования на занятиях.

а) методов обеспечения наглядности (показ, демонстрация наглядных пособий, использование ориентиров и др.)

б) словесных методов (дидактический рассказ, объяснение, указание, команды, словесные оценки)

в) методов упражнения

Эффективность применения способов направленных на повышение активности занимающихся в процессе обучения.

Реализация индивидуального подхода в процессе обучения.

7. Характеристика нагрузки занятий и ее оценка. Объем нагрузки в занятии, интенсивность, ее соответствие возможностям детей. Использование приемов контроля и регулирования нагрузки (подбор физических упражнений, их продолжительность, период отдыха между упражнениями, число повторений, выбор исходных упражнений, темп, амплитуда, степень усилия, точность и сложность движений, их ритм, количество отвлекающих упражнений, использование эмоционального фактора).

8. Оценка содержания и методики воспитательной работы. Содержание воспитательной работы на занятии. Оценка уровня воспитанности, дисциплинированности, активность выполнения заданий, настойчивость, выдержанность и решительность. Оценка личности инструктора как воспитателя.

9. Заключение по занятию. Образовательная, оздоровительная и воспитательная ценность занятия. Основные положительные стороны деятельности инструктора. Рекомендации инструктору по совершенствованию его педагогической деятельности. Примерная оценка проведения занятия в баллах.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: