Трунов М & Китаев Л 15 страница

Закладывается основа для выверенного, гармоничного действия, умения выжидать без нетерпения, быть решительным без агрессивности, в конечном счете оказываться победителем. Появляется способность быть на высоте в ситуациях трудных и ответственных, уцелевать в ситуациях катастрофических.

Естественный срок перерезания пуповины (если нет иных показаний) совпадает с моментом отделения плаценты. Животные так и рождают своих детенышей: сначала дожидаются отделения плаценты, а затем съедают ее вместе с пуповиной. Отделенная плацента работает уже не совсем как плацента в теле матери, и ее выход наружу можно считать естественной точкой обретения ребенком своего тела.

Несомненно, что в первые сутки ребенку должен быть дан отдых. Как бы ни намеревались развивать (или мучить) его в дальнейшем, каникулы первого дня, после первой одержанной им победы, станут основой солнечного творческого отношения к жизни, символическим актом, обеспечивающим возможность полноценного отдыха.

Физические упражнения и даже "бэби-йога", видимо, уместны только в последующие дни. Зарядка и обливание холодной водой символически являются продолжением первого вдоха - темы Марса. Поэтому важно, чтобы любое действие родителей носило характер игры. В противном случае повзрослевший ребенок будет воспринимать действие как негативный аспект жизни, будет оказываться в ситуации напряженного, насильственного вынужденного действия.

Суммировать сказанное можно следующим образом. Как мир, в лице родителей и помогающих им, примет ребенка, так и ребенок примет мир, таким он его увидит, таким этот мир для него станет, таким он станет для этого мира.

Каждое действие встречающих ребенка носит по существу своему ритуальный, магический характер, определяет его дальнейшую судьбу.

Ребенок, встреченный с Любовью, станет и сам способен на Любовь и найдет ее в мире. Принятый как Личность - станет Личностью, найдет в мире место ее выражению. Встреченный Мудростью - увидит Мудрость, найдет ее в мире. Как примут - таким будет.

Эта тайна и является самой сложной в родах, хотя она кажется на словах самой простой. Натальная карта бесстрастно фиксирует каждое обстоятельство рождения ребенка, которое станет позднее событием его судьбы.

На ней хорошо видно и то, что хотелось бы порой скрыть родителям от самих себя. Автор знает семью, в которой роды были проведены блестяще и с полной удачей. Успех родителей был отмечен в натальной карте тринами Сатурна и Урана на Асцендент. Но с другой стороны квадрат Солнца с Сатурном указывал на потерю отца, пораженный Плутон в IV доме - на разрушение очага и тяжелое детство. И что же? Родители встретили роды будучи внутренне злыми друг на друга. Это не проявилось непосредственно, но на заднем плане родов стоял их конфликт. Через полгода после рождения ребенка конфликт стал явным. Отец ушел, семья разрушилась, сбылись самые мрачные прогнозы. Символические события, которые привели к печальному финалу, таким образом, были вплетены в событийный план родов, хотя родители и предпочитали о них не вспоминать.

Проведение родов подобно Исповеди или Причастию, но по сути это можно сравнить и со Страшным Судом. Потому что каждый из родителей будет видеться в судьбе ребенка таким, какой он есть, а не таким, каким ему хочется быть.

Потратьте силы на то, чтобы Ваши действия были продиктованы действительно Любовью и Уважением, а не стремлением их изобразить. Тогда и ребенок ответит на Любовь - Любовью, на Приятно Приятном. Тогда Вы услышите Его, а Он - Вас.

Признав своего ребенка Личностью, вы признаете его неповторимость. К Личности неприменимы "стандартные" подходы, методы, формы и прочие "атрибуты" воспитания. Для Личности все должно быть свое.

Но часто ли мы в действительности видим в окружающих (гораздо более самостоятельных, чем новорожденный или годовалый младенец) личность? Как правило, мы рассматриваем людей как наши упрощенные отражения. Мы оцениваем их, согласно нашим критериям хорошего и плохого. Мы судим о том, что они делают глупо, а что умно, исходя из наших критериев ума и глупости. Мы знаем (точнее думаем, что знаем), что они "должны" и что "не должны" делать в той или иной ситуации. И после этого удивляемся их непредсказуемым поступкам!

Подход, учитывающий астрологическую индивидуальность ребенка, может служить двум целям. Первая - унификация, сведение бесчисленного множества психологических, физиологических и событийных ситуаций к какому-то ограниченному (пусть большому, но все же обозримому, с помощью специальных методов) их количеству. Такой подход доступен только астрологу-профессионалу, который может одновременно учитывать десятки параметров рождения в полном их взаимодействии.

Вторая - индивидуализация. В этом случае астрология является начальной ступенью вглядывания в человека, взаимодействия с ним как с равным, как с неповторимой Вселенной.

Для рядового родителя (даже полагающего, что он получил астрологическое образование) второй подход предпочтителен. Он позволяет оттолкнуться от Зодиакального Знака или планетарного типа ребенка по пути к познанию его Индивидуальности, проникновению в его неповторимую Вселенную.

Очень часто родители ищут в описании Знака объяснения поведению ребенка. На самом деле знак - скорее способ задать вопрос, выделить класс проблем, сущностно значимых для ребенка.

Остановимся на двух характеристиках знаков: их принадлежности к Стихии и Кресту.

В астрологии выделяется 4 стихии, т.е. способа восприятия человеком мира. Это стихии Огня, Воды, Воздуха и Земли.

Стихия Огня - горячая и сухая, ей соответствует движение, деятельность, к ней относятся знаки Овна, Льва и Стрельца.

Стихия Воды - влажная и холодная, ей соответствуют эмоции, чувственные восприятия, переживания. К ней относятся знаки Рака. Скорпиона и Рыб.

Стихия Воздуха - влажная и теплая, ей соответствует разум, ментальная деятельность. К ней относятся знаки Весов, Водолея я Близнецов.

Стихия Земли - сухая и холодная, ей соответствует форма, практическая деятельность. К ней относятся знаки Козерога, Тельца и Девы.

Кресты соответствуют тому, как воспринимает человек свою деятельность по отношению к окружающей реальности.

Кардинальный крест - крест Воли, ему соответствует действие, исходящее от самого человека, направленное из него во внешний мир, который играет в этом случае пассивную роль. К кардинальному кресту относятся знаки: Овен, Рак, Весы и Козерог.

Фиксированный крест - крест Любви или опоры; ему соответствует действие как бы вынужденное, реакция на изменение окружающей среды. К фиксированному кресту относятся знаки: Телец, Лев, Скорпион, Водолей.

Мутабельный крест - крест Разума или изменчивости. Ему соответствуют действия, исходящие из взаимовлияния внешнего и внутреннего мира человека, причем каждый из этих миров виден ему и учитывается им. Это взвешенные, приспособительные действия. К мутабельному кресту относятся знаки: Близнецы, Дева, Стрелец и Рыбы.

Считается, что действия человека, проявляющиеся через Кардинальный крест, обладают импульсивностью, резкостью, направлены на разрешение наиболее трудных окружающих его проблем (каким бы способом он их не решал).

Действия, проходящие через Фиксированный крест, выглядят как реакции на изменения окружающей среды, они вызваны, но отличаются большей устойчивостью.

Действия, проявляющиеся через Мутабельный Крест, подвижны и переменчивы. Они зависят от конкретной ситуации и существенно меняются с ее изменением.

Стихии Огня, Воздуха, Воды и Земли, проявляются в соответствующих сферах бытия человека: в идейной деятельности (движении), мысли, эмоции, практическом результате. В "большой" астрологии человек рассматривается как сумма его действий (и действий, происходящих с ним). Различные типы действий символизируются планетами. В натальной карте различные планеты попадают в разные Зодиакальные знаки, т.е. в разные Кресты и Стихии. Поэтому они получают разную качественную окраску, различную индивидуальность, проявляются через различные сферы бытия. Кроме того, различные типы действий (планеты) входят в специальные взаимоотношения - аспекты. Все это позволяет астрологу рассмотреть Личность как сложную и неповторимую структуру.

В "малой" астрологии - там, где известно только положение Солнца в Знаке, - возможностей, разумеется, меньше. Но даже Солнечный знак может многое рассказать родителю о ребенке. Солнце изображает в астрологии действие, которое можно назвать "бытие", "интеграция", "источник целостности", "намерение", "творческая потенция". Солнце - это сущностная цель появления человека в этом мире, его намерение, его восприятие себя в третьем лице. Вневременное восприятие Положения Солнца в Знаке дает нам, следовательно, некоторую основную модельность, качество, которым намеревается следовать ребенок и которые окрасят все его остальные действия.

Рассмотрим пример. Солнце стоит в Овне. Овен - знак Огненной Стихии. Следовательно, сущностное, глубинное намерение ребенка направлено на проявление себя в сфере действия, деятельного участия (и вовлечения окружающих) в некоторый процесс. Когда Овен мал и не может вовлечь окружающих в свои игры каким-либо конкретным действием или словом, он будет привлекать их внимание криком или плачем. Как и для остальных Огненных знаков (Льва и Стрельца), для Овна, жизненно важно внимание, проявленное в деятельности. Овен (Лев, Стрелец) любит, когда с ним делают гимнастику, когда его купают, когда с ним разговаривают. Он любит не физическую нагрузку (как это часто пишут) и не плавание, а прежде всего сам факт того, что с ним нечто делают. Повзрослев, он переменит позицию: теперь он будет любить делать все сам. Это все в Овне общее для всех огненных знаков. Как же отличить его от Льва и Стрельца? Мы помним, что Овен принадлежит Кардинальному кресту, в то время как Лев Фиксированному, а Стрелец - Мутабельному. Это означает, что Овен будет сам инициировать деятельность вокруг себя. Если ваши действия отвлекутся от Овна, он заплачет, закапризничает, привлечет внимание экстравагантным поступком, проказой, короче, силой. Но Овен не злонамерен. Его поступки не имеют внутренней опоры (точнее, опираются на переменчивые чувства), внутренне он очень податлив и всегда готов к сотрудничеству. Можно сказать, что он не намеревается быть замкнутым и злопамятным. Кстати, каждый ребенок не только до года, но и до 7 лет как бы "окрашен" в Овна. В год эта "окраска" начинает сходить, в семь она сходит так сильно, что родители только диву даются, откуда взялась у ребенка внезапная твердость и неуступчивость, откуда нежелание сотрудничать, стремление к "компании" (больше, конечно, к школьным друзьям). А это просто проявился следующий знак - Телец.

Лев в сравнении с Овном затратит на привлечение внимания меньше сил, но зато он способен дольше находиться в фокусе внимания. Лев меньше плачет, когда с ним не играют. Но уж зато когда он плачет, он делает это очень основательно: у Льва энергии много больше. Стрелец занимает как бы промежуточное положение. Все Огненные знаки опираются на эмоции, но Лев более склонен подозревать в окружающих порчу, а Стрелец - более интуитивен.

Все Огненные знаки переносят рискованные эксперименты над собой более спокойно, чем любые другие. С их точки зрения, родители хороши уже тем, что обратили на них внимание, а энергии и желания ее потратить у них достаточно.

Но ни один Огненный знак нельзя перенапрягать. Природа Огня - отдающая, и ребенок может заболеть, отдав слишком много.

Перейдем к представителям водной стихии - Раку, Скорпиону, Рыбам. Для Рака (как и для Скорпиона и Рыб) важно не внимание, проявленное в действии, а внимание, проявленное в отношении. Действие Рак воспринимает как результат того или иного отношения к нему, но не как самоцель. Когда он вырастет, он также будет действовать, исходя из своего отношения к окружающему, к другим людям. Поэтому для Рака, даже самого маленького, важно не то, что вы его купаете или делаете с ним гимнастику, а то, исходя из чего вы это делаете, что является подоплекой вашего действия.

В отличие от Овна Рак, в глубине своей, - очень расчетливый и жестокий. Он умеет различить любое отношение, которое не представляется надежной опорой. И опора его устойчивее, чем опора Овна.

От остальных Водных знаков Рак отличается, прежде, всего способностью вызывать нужное ему отношение к себе активно. На первый взгляд кажется, что тут все едино: и Рак и Овен плачут, когда на них не обращают внимания, и успокаиваются, когда с ними начинают играть.

Но на самом деле Овну важен факт, что с ним стали играть, а Раку отношение, идея, из которой этот факт произошел. Поэтому, если маленький Рак чувствует, что внутренний фокус внимания направлен на него, он может молчать днями. Но если Рак полагает, что эмоции родителей направлены не в нужное ему русло - вот тут он поднимет скандал. Рак прирожденный манипулятор: вызывание заданной эмоции - главная победа для него, основное жизненное достижение. Поэтому в воспитании Рака важно, с одной стороны, не обидеть его именно отношением к нему (то же, впрочем, касается и всех остальных Водных знаков). А с другой - обучить его вызывать в окружающих приемлемые эмоции. Скорпион отличается от Рака тем, что он отвечает на отношение, но сам его вызывать не умеет. Эта особенность Скорпиона вместе с его способностью долго удерживать ту или иную эмоцию породила немало легенд о злобности, ревности, неумолимости этого знака, его огромной силе.

В действительности Скорпион просто предоставляет каждому возможность заглянуть в своеобразное зеркало, в котором ясно видно истинное его отношение к Скорпиону (по крайней мере, как оно видно Скорпиону). Скорпион выносливее Рака. Он может долго существовать в атмосфере плохого отношения, но, в отличие от Рака, не умеет активно менять ситуацию (принадлежность к Фиксированному кресту). Когда Скорпион вырастет, его эмоциональная фригидность может стать надежной опорой для окружающих или источником постоянных неприятностей в зависимости от родовых и детских впечатлений Скорпиона.

Наиболее глубокий Водный знак - Рыбы. Рыбы более выносливы, чем Рак, и более инициативны, чем Скорпион. В итоге действия Рыб становятся неуловимыми, выходят за пределы обычного восприятия. Ребенок-Рыба кажется более пассивным и созерцательным, чем все остальные знаки Зодиака. Но реальность отношений вокруг маленькой Рыбы неуловимо меняется, как бы подчиняясь ее мысли.

Все Водные знаки требуют осторожного и деликатного отношения, основанного на эмоциональном взаимодействии, сопереживании. Гимнастика, купание, игры должны производиться, исходя из настроения, с которым они воспринимают процедуру, их оценки причин, по которым с ними что-то делают.

Считается, что Водные знаки тяготеют к Воде. Это в какой-то степени так, за исключением Скорпионов, которые иногда переносят воду очень плохо (вплоть до того, что неаккуратное купание может вызвать у них хронические воспалительные процессы в гландах, почках, мочевыводящих путях). Зато Скорпионы (и Овны) лучше всех реагируют на короткий ледяной душ; он приносит им внутреннюю разрядку и психический отдых.

Кардинальный представитель стихии Воздуха - Весы. Нет ни одного знака (кроме, может быть, Скорпиона), про который написанс столько неверного. Взрослые Весы дали миру Ницше и Лермонтова, Маргарет Тетчер и Ли Якокку, Нильса Бора и Махатму Ганди. Ни про одного из этих людей не скажешь, что он мягок, обходителен и уступчив. Наоборот, в деятельности каждого из них ощущается некая непреклонность, "железная лапа", скрытая под бархатной перчаткой.

Ребенок-Весы, как и другие знаки Воздуха (Водолей, Близнецы), прежде всего заинтересован в создании своего рода пространства общения, информационной сети, в центре которой он находится. В этом смысле для него, как и для Огненных знаков, важен процесс общения как таковой, - не как деятельность, а как возможкость получения информации, которая будет подвергнута строгому отбору. Как представитель Кардинального креста. Весы умеют сами организовать свою информационную сеть и сами (в дальнейшем) осуществляют в ней селекцию (отбор) необходимой информации. Родовые и детские впечатления используются Весами для выбора критериев: как будет создаваться информационная сеть, как будет осуществляться селецкия. Взрослые Весы обычно являются основателями новых направлений мысли, новых идеологий (поскольку идеология связана с ментальными конструкциями), новых стратегий. В младенческом возрасте Весы наиболее чувствительны к идеологической концепции родителей. Они как бы постоянно проверяют эту концепцию.

Водолей и Близнецы подобны Весам, но Водолей не умеет организовывать информационное пространство самостоятельно (хотя может дольше в нем находиться), а Близнецы действуют в зависимости от обстоятельств. Как Огненные знаки нуждаются во внимании, а Водные - в сопереживании, так Воздушные знаки нуждаются в доброкачественной информации. Они менее благосклонно переносят гимнастику и водные процедуры и больше любят интеллектуальные игры (на своем уровне, конечно). Скорость мышления у Воздушных знаков медленнее, чем у Огненных, и быстрее, чем у Водных.

Козерог - кардинальный представитель Стихии Земля. Его основная задача активные действия, направленные на удержание формы, материализацию чего бы то ни было. Маленькие Козероги прежде всего ищут в окружающем мире... рамки, запреты, ритуалы. Проблема ритуала, рамок поведения родителей для них - одна из самых важных. И, как всякий Кардинальный знак. Козерог сам создает рамки и ритуалы.

Козероги более чувствительны к холоду и влаге, нежели иные Зодиакальные знаки. Вообще все Земные знаки тяжелее переносят купания и обливания холодной водой, но зато устойчивее к ним привыкают. А вот гимнастика Земным знакам очень нравится, хотя и к ней они привыкают медленно. Вообще воспитание Земных знаков требует от родителей церемониала. Для Земного знака важен режим: чтобы будили, кормили, укладывали спать в одно и то же время. Чтобы купали и играли по часам. Чтобы держали данное слово, выполняли взятые обязательства. Не потому, что невыполненное слово или обязательство свидетельствуют о плохом отношении или невнимании. Просто подобное невыполнение нарушает порядок вещей, церемониал.

Зодиакальные качества не переходят друг в друга скачком. Если ребенок был рожден в последние 3 дня знака или в первый день последующего знака, то он будет проявлять особые качества. Для Пограничного ребенка (так называемого "змееносца") два Зодиакальных знака, на границе которых он рожден, сливаются. Они плохо различимы в его сознании. В посылках, в поводах для действия такой ребенок обычно исходит из предшествующего знака (т.е. если он, например, родился на границе Овна и Тельца, то посылки его действий, их побудительные причины такие же, как у Овна, в то время как качество этих действий присуще последующему знаку - в нашем примере Тельцу). "Змееносцы" обладают повышенной энергией и часто из них рождаются незаурядные личности, поражающие масштабом своего проявления. "Змееносец" требует повышенного внимания со стороны родителей; здесь уместна консультация с профессиональным астрологом. Огромные силы "змееносца" требуют чуткого и внимательного отношения.

Воспитательные системы, учитывающие астрологическую индивидуальность, только начинают развиваться в нашей стране. Мы будем благодарны родителям, которые поделятся с нами своим опытом, наблюдениями, мыслями и гипотезами.

1 Перинатальный период - период времени, охватывающий последние месяцы беременности, роды и послеродовой период. Мы будем понимать этот термин расширительно, т.е. включать сюда весь период беременности, роды и первое время жизни младенца, вплоть до 1 года.

1 Фрустрация (от лат. frustratio - обман, неудача) - психологическое состояние, возникаюшее в ситуации разочарования, неосуществления цели, потребности (прим, ред.).

2 Пренатальный период - период беременности.

1 См. по этому поводу: Этнография детства. Традиционные формы воспитания детей и подростков у народов Южной и Юго-Восточной Азии. М., 1988.

2 См.: Ф.Б.Я.Кёйпер. Труды по ведийской мифологии. М., 1986.

3 Л.Аршавский. Наблюдения над детьми в современной психобиологии. Новые идеи в философии. Спб., 1913.

4 Marsden Wagner. The medicalisation of birth. Birth matters. Issues and alternatives in childbirth. London, 1986. P.14.

5 M.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. М., 1986. С.20.

6 В. М. Чимаров. Первый год жизни ребенка. М., 1989. С.3.

7 См.: Having а baby in Europe. Report on study. Public Health in Europe 26. WHO, Regional Office for Europe. Copenhagen, 1985.

8 См.: Perinatal health services in Europe. Searching for better childbirth. WHO, Regional Office for Europe. Copenhagen, 1986.

9 А.И.Брусиловский. Жизнь до рождения. М., 1984. C.1O5.

10 Там же. С.106.

11 Verny T., Kelly I.The secret life of the unborn child. N-Y., l981.

12 А.И.Захаров. Как предупредить отклонения в поведении ребенка - М., 1986. C.17.

13 Там же.

14 См.: S.Grov. Realms of the human unconscious. N-Y., 1976.

15 David В. Chamberlain. Consciousness at birth: a review of the empirial evidence. 1983.

16 А.Ю.Ратнер. Родовые повреждения нервной системы. Казань, 1985. С.4.

17 Н.П.Дубинин. Что такое человек. М., 1983. C.15.

18 И.Мюллер. Моя система для детей. М., 1928. С.6.

19 А.И. Захаров. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 198б. С.9.

20 Ятрогенные заболевания - вызванные неумелым обращением врача с пациентом, приводящим к внушению болезненного состояния.

21 А.Ю.Ратнер. Родовые повреждения нервной системы. Казань, 1985. С.21.

22 А.И.Захаров. Как предупредить отклонения в поведении ре6еика.С.18.

23 См.: The Birth Primer / A source book of traditional and alternative methods in labor and delivery.

24 См.: А.Ю.Ратнер. Родовые повреждения нервной системы. Казань, 1985.

25 См.: Barbara Keller. Some medical impliations supporting water birth // Вkm. Sondra Ray. Ideal Birth., 1985.

26 Cм. M.Odan. Birth Reborn. N-Y., 1985.

27 См..: M.Klaus, J.Kennell. Maternal - infaht bonding. St.Louis: C.V.Mosby., 1976.

28 Ф.Лебойе. За рождение без насилия. Пер. М.Х.Разенковой. М., 1988. C.3.

29 M.Odan. Primel Health. London, 1986.

30 M.Odan. Primel Health. London, 1986.

31 Для примера приведем точку зрения, согласно которой попадание большого количества медикаментов в кровь ребенка при его рождении является фактором, способствующим появлению во взрослом возрасте склонности к алкоголизму и наркомании.

32 В.С.Ротенберг, С.М.Бондаренко. Мозг, обучение, здоровье. М., 1989. С.23.

33 Там же. С.12.

34 См.: M.Odan. Primel Health. London, 1986.

35 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М., 1982. С.105.

36 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. С.47-48.

37 Там же

38 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. С.49.

39 А.Ю.Ратнер. Родовые повреждения нервной системы. Казань, 1985. C.21.

40 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М., 1982. С.73.

41 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. С.92.

42 Ф.Лебойе. За рождение вез насилия. М., 1988. С.12.

43 С.В.Ковалев. Психология семейных отношений. М., 1987. С.72.

44 А.И.Захаров. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986. С.18

45 Там же.

46 Ф.Лебойе. За рождение без насилия. С.4.

47 А.И.Захаров. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. С. 18.

48 От англ. bond - связывать, соединять.

49 J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.27.

50 J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.27.

51 Там же. С.28.

52 Ф.Лебойе. За рождение без насилия. М., 1988.

53 Э.М.Рутман, Н.В.Искольдскии. Истоки радости. М., 1987. С.27.

54 А.И.Захаро". Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986. С.19.

55 J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.30.

56 J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.30.

57 Э.М.Рутман, Н.В.Искольдскчй. Истоки радости. С.29.

58 Э.М.Рутман, Н.В.Искольдскчй. Истоки радости. С.30.

59 Н.П.Ду6инин. Что такое человек. М., 1983. C.10

60 Э.М.Рутман, Н.В.Искольдский. Истоки радости. М., 1987. С.4.

61 См.: J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. Bantam Books.

62 См.: B.T.Бaxyp. Это неповторимое Я. М., 1986.

63 См.: B.T.Бaxyp. Это неповторимое Я. М., 1986.

64 А.П.Чабовская, В.В.Голу6ев, Т.И. Егорова. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. М., 1987. С.30.

65 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М., 1982. С.64.

66 И.А.Аршавскии. Ваш малыш может не болеть. М., 1990. С. l5.

67 Там же. C.l5.

68 И.А.Аршавский. Ваш малыш может не болеть. С.11.

69 Г.Селье. Стресс без дистресса. М., 1982. С.27.

70 Там же. С.30.

71 Там же.

72 Г.Селье. Стресс без дистресса. С.36.

73 Там же. С.37.

74 И.А.Аршавский. Ваш малыш может не болеть. С.20.

75 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М., 1982. С.80.

76 Там же.

77 Там же.С.81.

78 И.А.Аршавский. Ваш малыш может не болеть. С.6.

79 И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. С.81.

80 Д.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. М., 1989. С.3.

81 См.: М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. М., 1986.

82 И.А.Аршавский. Ваш малыш может не болеть. М., 1990. С.7.

83 В.Л.Страковская. ЛФК в реавмитации больных и детей группы риска первого года жизни. М., 1991. С.54.

84 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С.41.

85 Там же.

86 Б.П.Никитин. Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней. Л., 1990. С.66.

87 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С.40.

88 Там же. С.38.

89 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С.42.

90 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С.91.

91 Там же.

92 Там же. С.92.

93 В.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. С.111.

94 См.: Mothering. Immunisation. Special issue. 1984.

95 См.: Mothering. Immunisation. Special issue. 1984.

96 Там же.

97 См.: Mothering. Immunisation. Special issue. 1984.

98 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. М., 1986. С.70.

99 Там же. C.68.

100 В.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. М., 1989. С.б.

101 Там же.

102 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С.68.

103 Д.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. С.7.

104 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С. 69.

105 Там же.С.70.

106 В.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. C.5.

107 В.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. С.7.

108 3.Фрейд. Очерки по психологии сексуальности. М., 1989. С. 23.

109 3.Фрейд. Очерки по психологии сексуальности. М., 1989. С.26.

110 Там же. С.27.

111 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С.73.

112 Там же.

113 В.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. С. 41.

114 Б.Спок. Ребенок и уход за ним. Киев, 1992. С. 72.

115 М.Я.Студеникин. Книга о здоровье детей. С. 71.

116 Б.П.Никитин. Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней. Л., 1990. С.74.

117 Р.Б.Пандей. Древнеиндийские домашние обряды. М., 1990. С.98.

118 Справочник по детской диететике. Под ред. Н.М.Воронцова и А.В.Мазурина. Л., 1980. С. 25.

119 Б.П.Никитин. Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней. Л., 1990. С.75.

120 Там же, С.78.

121 Б.Спок. Ребенок и уход за ним. С.93.

122 Б.П.Никитин. Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней. С.74.

123 См. вкладку.

124 Y.Depelseneer. Les bebes nageurs et la preparation prenatale aquatique. PRODIM. 1987. P.32.

125 Y.Depelseneer. Les bebes nageurs et la preparation prenatale aquatique. PRODIM. 1987. P.159.

126 Там же, С.170.

127 Там же, С.166.

128 См. например: Sondra Ray, Bob Mandel. Birth and Relationships. How your birth affects your relationships. Berkley, California, 1987.

129 Б.П.Никитин. Первые уроки, естественного воспитания, или Детство без болезней. Л., 1990. С. 108.

130 Ю.Н.Чусов. Закаливание школьников. М., 1986.

131 См.: Е.И.Янкелевич. Для самых маленьких. М., 1985.

132 Физиология плода и детей. Под ред. В.Д.Глебовского. М., 1988. С. 123.

133 См.: Ю.Н.Ч усов. Закаливание школьников.

134 Физиология плода и детей. С. 121.

135 См.: А.Н.Колгушкин. Целебный холод воды. М., 1986.

136 Расширением сосудов.

137 И.А.Аршавскчй. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.,1982. С. 110.

138 Там же, С.122.

139 Обмена веществ.

140 И.А.Аршавскии. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. С.133.

141 Ю.Ф.Змановский. Воспитаем детей здоровыми. М., 1989. С.68.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: