ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Характеристика методів формування свідомості особистостіБесіда – найпопулярніший метод виховання. Бесіда повинна спонукати студентів до роздумів, пошуків, висновків і переконань. Бесіди поділяють на групові та індивідуальні, прогнозуючі і неперед-бачувані (бесіди експромтом). Особливу трудність для молодого викла-дача становлять індивідуальні бесіди. Часто вони проводяться у зв’язку з екстремальними ситуаціями і педагог діє експромтом. Ефективні-шою буде запланована бесіда, до якої викладач підготувався. Правила проведення індивідуальної бесіди: 1. не намагатися говорити лише самому; 2. стримувати себе, коли виникне бажання перервати розповідь студента; 3. виявляйте увагу до співбесідника, підкреслюйте свою зацікав-леність; 4. спокійно реагуйте на висловлювання студента навіть тоді, коли з ним не погоджуєтесь; 5. стежте за основною думкою співбесідника, намагайтеся зро-зуміти хід його думок. Моделювання бесіди: 1 етап – мотиваційний, необхідно зацікавити студентів темою бесіди; 2 етап – викладач пропонує студентам матеріал для обговорення (випадок з життя, статтю, легенду тощо); 3 етап – діалог викладача і студентів; 4 етап – підведення підсумків, заключне слово педагога. Лекція – це розгорнутий і організований у доступній формі сис-тематичний виклад суті якоїсь проблеми. З виховною метою прово-дять навчальну лекцію, лекцію для учнів, батьків, колег. За допомогою методу лекції формують погляди і переконання студентів. Підготовка до лекції включає: формулювання теми, складання плану, вивчення літератури, написання конспекту, підготовка наочності. Читаючи лекцію, можна використовувати різні методи логічного розгортання матеріалу (дедуктивний, індуктивний, проблемний, за ана-логією, за контрастом, концентричний, ступінчастий, просторовий). Різновидом лекції є повідомлення, яке часто буває інформаційно-популярного плану. Чи справило повідомлення вплив? Це можна встановити за такими ознаками. Якщо студенти бажають доповнити повідомлення фактами з власного досвіду, задають запитання, у студен-тів стан потрясіння – це говорить про позитивний результат. Вдалий виступ викладача залежить від його ораторської майстерності. Дискусія. Ефективність виховання підвищується в результаті дискусійного підходу до розв’язання виховної проблеми, тому що колективна істина, яка з’являється в ході дискусії, перетворюється на переконання. За допомогою дискусії здійснюється групове обговорення проблеми з метою досягнення істини шляхом зіставлення різних думок. Переваги дискусії: 1. стимулює чітко формулювати свої думки; 2. вчить діалогічному спілкуванню, колективному розв’язанню проблеми; 3. сприяє активному засвоєнню знань; 4. допомагає виявити власну позицію, порівняти різні точки зору, обмінятись досвідом; 5. знання перетворюються на переконання. Організація дискусії: Ø Збір інформації з проблеми Ø Число учасників – не більше 15 осіб Ø Розташування людей колом або підковою Ø Обговорення проблеми Ø Підведення підсумків Переконання – це вплив на розум і почуття людини чи групи, який охоплює раціональну і емоційну сторони, формує погляди. Фор-муються переконання в процесі засвоєння студентами знань. Пере-конання поділяються на наукові, філософські, естетичні, політичні, моральні. Переконувати можна словом і ділом, за допомогою бесіди або конкретного прикладу. Вимоги до методу переконання: 1. Слід враховувати вік студентів, їх індивідуальні особливості. 2. Переконання повинно включати не тільки загальні принципи, правила, а й конкретні факти і приклади. 3. Переконуючи інших, вихователь сам глибоко вірить у те, про що повідомляє, є авторитетом для студентів. 4. Відповідність інтелектуально-емоційного стану викладача і студента в момент їх взаємодії. Навіювання (сугестія) – це психологічний вплив однієї особи на іншу чи на групу, розрахований на безперечне сприйняття слів, думок і волі. Основним засобом навіювання є слово. Несловесні фак-тори (жести, міміка) мають обмежені можливості. Види навіювання: Ø Пряме педагогічне навіювання це команда, наказ, настанова. Воно заключається в тому, що слово педагога зумовлює «виконавчу» поведінку студентів. Найчастіше воно використовується як заохочувальний засіб. Наприклад: «Ви повинні завжди бути чесними. Ви хороші студенти, і вчитися можете добре. Ви повірте у свої здібності, і легко здолаєте труднощі.» Іноді педагоги висловлюють незадоволення, навіюючи студентам відчуття неповноцінності. Наприклад: «Я бачу, що Ви вже не зможете виправитись. Ви, як завжди, впертий, і говорите тільки дурниці.» Ø Опосередковане педагогічне навіювання також розраховане на безперечне прийняття інформації, але саме повідомлення подається не в наказовій формі, а у вигляді розповіді, опису чи натяку, які сприй-маються студентами і впливають на їх поведінку. Ефективність навіювання залежить від: 1. особливостей вихователя (вік, авторитет, зовнішній вигляд, привабливість, інтонація, міміка); 2. особливостей вихованців (вік, стать, критичність мислення); Метод навіювання використовується здебільшого у вихованні дітей раннього віку. Молодші школярі легше піддаються навіюванню, ніж старші, дівчата – більше, ніж хлопці. Навіювання може здійсню-ватись як мовними засобами (слово, інтонація, паузи), так і позамовними (міміка, пантоміміка, жести, оточуюча обстановка). Ефективній реалі-зації методу сприяє використання художніх образів, музики. Метод прикладу. Народна мудрість: «Один добрий приклад кра-щий, ніж сто слів». Переконувати людину можна на основі конкретного прикладу. Тому приклад є допоміжним до методу переконання. Мета застосування методу прикладу – добитися наслідування певних дій, яке посилюється самопереконанням і самонавіюванням. Етапи наслідування: студент сприймає образ, у нього виникає ба-жання діяти так само; між прикладом і наслідуваними діями утво-рюється зв’язок; відбувається синтез наслідуваних і самостійних дій студента. Приклади для наслідування поділяються на позитивні і негативні. Позитивні виховуючі приклади – це позитивні літературні герої, ві-домі люди сучасності, члени сім’ї, викладачі, друзі. «Хорошому треба вчитись три роки, а поганому – однієї години досить» (Народна мудрість). Ця мудрість підкреслює думку про те, що вплив негативних прикладів дуже заразливий у процесі насліду-вання. Дію негативного прикладу порівнюють з хворобою, яка важко піддається лікуванню. Як протидіяти впливу негативного прикладу? Ізолювати студента від навколишнього середовища. Принизити авто-ритет прикладу, що негативно впливає. Відволікти вихованця, вивчити його мотивацію, передбачити поведінку. У вихованні використовую-ться і негативні приклади (алкоголізм тощо). Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|