Обратимся к общим путям преодоления неорганизованности у детей дошкольного и

Младшего школьного возраста. Основное внимание здесь должно быть обращено на устранение

Центральной причины, т. е. недостатков в произвольной регуляции поведения. Приведем

Направления работы с детьми, рекомендуемые Г.Бардиер, И.Розман, Т.Чередниковой

(вспомним, что это одни из первых авторов, предложившие в современной науке идею

сопровождения!).

По их мнению, необходимо учить детей:

• направлять свое внимание на мышцы, которые участвуют в движении;

• различать и сравнивать мышечные ощущения;

• определять соответствие характера ощущений характеру движений;

• менять характер движений, опираясь на контроль своих ощущений;

• произвольно направлять свое внимание на эмоциональные ощущения;

• различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер (приятно,

Неприятно, беспокойно, страшно и т.п.);

• одновременно направлять свое внимание на мышечные ощущения и на экспрессивные

движения (экспрессия — это выражение), сопровождающие любые эмоции: собственные и те,

Которые испытывают окружающие;

• произвольно и подражательно «воспроизводить» или демонстрировать эмоции по

Заданному образцу;

• усиливать, понимать, различать чужие эмоции;

• сопереживать (т. е. принимать позицию партнера по общению и полноценно

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: