ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Картка 2 картка 3 картка3 метелики 3 груші 2 машинки 1 сонечко 1 яблуко 1 лялька 2 квітки 4 сливи 3 ведмедики Фізкультхвилинка 5. Порівняння предметів за розміром. Гра «Продовж речення» · У Світланки волосся довге, а у Катрусі... · У курки хвіст короткий, а у павича... · У жирафи шия..., а у жабки... Завдання 2. Поняття «довгий — короткий» — Скільки глечиків на довгому рушнику; на короткому? — Який глечик найбільший; найменший? Завдання 4. Поняття «довший — ширший» — Яка смужка довша? А яка — ширша? IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота в зошиті. Написання цифри 1 Пояснення вчителя — Цифра 1 складається з двох елементів: короткої і довгої похилих ліній. Перший елемент починаємо писати трохи вище за середину клітинки і ведемо коротку похилу лінію у верхній правий кут. Не відриваючи руки, пишемо вниз довгу пряму похилу лінію до середини нижньої сторони клітинки. Імітація написання цифри 1 в повітрі: «І-раз, і-два, і-три». «І» — підняти руку, «раз» — руку опустити. Написання цифри 1 у зошиті. 2. Поняття «вищий — нижчий» (завдання 3) — Скільки кубиків у нижчому стовпчику? у вищому? — Намалюйте в зошиті стільки кружечків, скільки кубиків у вищому стовпчику. Пальчикова гімнастика «Моя сім’я» По черзі загинати пальці, починаючи з великого.
3. Геометричний матеріал Завдання 5 — Які фігури зображені ліворуч? Скільки їх? — А які — праворуч? Скільки їх? — Що треба зробити, аби фігур стало порівну? V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ — Ми рахували? Ми писали? Яку цифру вивчали? — Оцініть свою роботу на уроці сонечком.
УРОК 10 Тема: ЧИСЛО І ЦИФРА 2. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ. МОНЕТИ НОМІНАЛОМ «1 к.», «2 к.». НАПИСАННЯ ЦИФРИ 2 Мета: учити виділяти групи предметів, які характеризуються числом 2; ознайомити учнів з утворенням числа 2; навчати писати цифру 2; формувати навички усної лічби; розвивати мислення, увагу; виховувати інтерес до математики. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Гра «Мовчанка» Учитель показує картку з цифрою. Учні плескають у долоні відповідну кількість разів. 2. Лічба за предметними малюнками — Назвіть, яких предметів по одному. 3. Гра «Яке число пропущене?» Учитель, лічачи до 5 у прямому і зворотному порядку, кожного разу навмисно пропускає певне число. Діти по черзі відповідають, яке число пропущене. III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|