Колективне виконання завдань

- До числа 4 додали 3, а потім ще 5. На скільки збільшилося число 4?

- Дмитрик задумав невідоме число. Якщо до нього додати 3, то отримаємо 26. Яке число задумав Дмитрик?

3. Робота за підручником. Розв’язування цікавих задач (с. 150–152)

Завдання 258

— Числа 4; 7 і 9 доповніть до 10. Запишіть відповідні рівності.

— За поданими схемами знайдіть суми 4 + 7 і 9 + 7.

Завдання 259

Самостійна робота.

Завдання 260

— Скільки на ставку плавало гусей?

— Скільки гусей залишилося, коли кілька гусей полетіло?

— Скільки гусей полетіло?

Завдання 261

— Розгляньте малюнок. Яка маса штанги в котика?

Завдання 262. Задача з логічним навантаженням

— Обчисліть вирази. Яка гусениця з’їла найбільше?

Завдання 263

— Числа 5; 6 і 8 доповніть до 10. Запишіть відповідні рівності.

Завдання 264

— За схемами знайдіть суми чисел 6 + 9 і 8 + 9.

Завдання 265

— За шкалою лінійки складіть рівність.

Завдання 266

— Розв’яжіть задачу, складіть подібні задачі.

Завдання 267

— Порівняйте вираз і число.

— Прочитайте рівності.

— Прочитайте нерівності, в яких ви поставили знак «більше».

— Прочитайте нерівності, в яких ви поставили знак «менше».

Завдання 268

— Скільки до їдальні привезли картоплі?

— Скільки залишилося картоплі через 3 дні?

— Скільки кілограмів картоплі витратили за 3 дні?

Завдання 269. Задача з логічним навантаженням

— Скільки у Лесі було круглих кульок?

— Скільки довгастих?

— Скільки вона дала песику кульок?

— Які кульки могли залишитись у Лесі? (Тільки круглі; круглі і довгасті.)

— Скільки кульок залишилося? (7)

IV. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Яке завдання було найцікавішим? найскладнішим?

Урок 135.

Тема. ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ З ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РОЗРЯД. КРУГОВІ ПРИКЛАДИ. РОЗПІЗНАВАННЯ ГЕОМЕТРИЧНИХ ФІГУР

Мета:повторити і закріпити додавання і віднімання з переходом через розряд; вчити учнів розв’язувати кругові приклади, розпізнавати геометричні фігури; розвивати спостережливість, уміння міркувати, порівнювати; виховувати інтерес до математики.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Виручай»

Учні кожного ряду отримують по картці. У першого учня в ряду завдання записане повністю, а в усіх решти замість першого числа — пропуск. Що ховається за ним, учень дізнається тільки тоді, коли його товариш, що сидить попереду, повідомить йому відповідь у своєму завданні. Ця відповідь і буде числом, якого бракує. У такій грі всі мають бути гранично уважні, оскільки помилка одного учасника перекреслює роботу всіх.

2. Розв’язування практичних завдань

На дошці — малюнки купюр (прямокутники): 50 грн, 10 грн, 5 грн, 2 грн, 1 грн (можна показати відповідні купюри).

— Скільки може бути грошей у хлопчика, якщо у нього одна найбільша купюра і одна найменша із зображених? (2 купюри, які містять цифру 5? 2 купюри, які містять цифру 0?) і так далі

— Як можна розміняти купюру в 100 гривень однаковими купюрами? різними купюрами?

3. Хвилинка каліграфії із завданням

— Хтось заплямував числа в прикладах. Допоможіть відновити числа!

Учні самостійно розв’язують і записують тільки пропущені числа. Під час перевірки числа відкриваються. Діти пояснюють, як знайшли числа.

III. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ

Перевірна робота

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: